職業中學對口高考現代文閱讀解題技巧初探

中職語文高考考綱中對現代文閱讀中知識與技能考查要點有十條，能力層級主要是理解、應用與評析。懂得詞語、句子在上下文中的含義，篩選并提取文章中的信息，就文中的內容提出自己的看法，根據文中內容進行推斷和聯想等。考點出現頻率較高，所占分值較多。

換個角度看，無論是文學類還是非文學類（例如說明文），語文考綱考試條目中前兩條，即懂得詞語、句子在上下文中的含義和篩選并提取文章中的信息，難度層級“B”,是現代文閱讀中的重要考察點。在安徽歷年中職畢業升學考試中比重很大，2013年試卷中有兩題6分，2014年試卷中有五題15分，2015年—2017年語文、數學、英語三科文化課實行合卷考試，各占100分，總分300分，考試時間150分鐘，內容多，時間緊，前兩年均由對口招生院校自主命題，2017年文化課考試實行全省統一考試，無論是從考試形式還是分值分配來看，中職文化課考察側重基礎知識的趨勢愈加明顯。由此而見，這一類考點在現代文閱讀中重要性不言而喻，師生在復習迎考中一定要足夠重視。

本文試分析此類考點的應試技巧，供借鑒參考。

一、要懂得詞語、句子在文中的含義

（一）熟知相關語句類型

學生只有明確現代文閱讀考點中涉及的詞句有哪幾類，才能按圖索驥，明了對象。主要注意以下幾個方面：

1.從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句。關鍵句即文眼句，既揭示中心，又提挈全文，往往奠定文章的情感基調，以及確定文章的中心，例如《愛蓮說》中“可愛者甚蕃”；《荷塘月色》中“這幾日心里頗不寧靜”等。

2.從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句。這些句子多在文中的開頭、結尾或中間部分，屬于文章的主旨句，是全文的核心，文章的靈魂，具有極強的概括性，文學性強的內容在文末居多，議論性強的內容在開頭居多。

3.從表達上說，指那些能明顯地表達出作者的思想感情、喜怒哀樂和對事物褒揚貶抑的情感句。如在2013年語文試卷阿瀾·盧的《樹》一文中，首尾段中寫到“關于世界有多美好的故事”、“他們一定找到了世界真美好的感覺”，就鮮明地表達了對風物人情的贊美欣賞。

4.從修辭上說，指那些運用了修辭手法的語句。常見的有比喻句、擬人句、排比句、引用句以及反問句。此類句子的理解一般考查要點為：本句運用了什么修辭手法，起了什么作用或收到了怎樣的表達效果等。答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。例如常考的比喻、擬人，就是：生動形象地寫出了+對象+特征，在2014年彭程的《歲月河流上的碼頭》一文中，標題就是一個比喻句，把日子比喻為一條長長的河流，人生就是歲月河流上的行舟，民俗節日比成歲月河流上的一座座碼頭，生動形象地把日子這單調枯燥的數字變得生動、溫暖，充滿了情感和韻致。

（二）準確地理解詞句，要遵循正確的答題思路和原則

此考點主要考查考生能結合上下文語境來領悟詞語、句子的含義。

理解同一詞語在文中不同位置的指代意義，能把握詞語在特定語境中臨時具有的意義，能夠把握指代詞和臨時具有指代作用的詞在文中指代的具體內容，能夠理解詞語在文中的表達作用，結合基本義作引申分析時要做到保持詞性、感情色彩一致，含蓄詞語要直白表達，不能僅停留在表面。

理解重要句子在文章結構中、謀篇布局里和概括內容要點以及表現中心主旨時所起的作用，這兩個方面的考查往往和文章的觀點、語段的要點以及相關的語境有關，例如2014年試卷中第24題“船在水面上輕輕搖蕩，人因此而感到從容、安適，感到一種和這條河流、這片土地牢固的維系……”中的“這條河流”指的是什么？這就必須結合全文才能準確作答，指的是歲月、時光。解題時，要注意整體感知，以全文要點統領語句的把握；回歸原位，確定答題范圍；瞻前顧后，注意修飾限制；分清因果，防止關系顛倒，特別要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則。

二、要篩選并提取文章中信息

這是現代文閱讀中重要考點，每年的中職畢業生升學考試中，無論是文學類還是非文學類文本閱讀，都會涉及此考點。解讀此考點，可以從三個方面來探討。

1.需要篩選哪些信息。從答題的要求來說，符合答題要求的就是重要信息。就文章本身來看，重要的信息主要有：基本概念和新的知識；重要概念的解釋和闡述；主旨句、概括句和過渡句；文章的標題和文后的注釋等。

2.如何提高篩選和提取信息的能力。這要把握兩點，先要掌握正確的解題步驟：（1）根據要求確定提取信息的目標；（2）通讀全文，整體感知。這要求我們把文章仔仔細細、認認真真讀一遍，同時思考三個問題：第一，寫什么，即作者在文章里寫了什么內容，獲得一個初步印象；第二，怎樣寫，因為這涉及到文章的章法技巧和語言技巧，必須精讀；第三，告訴了讀者什么，這是讀文的關鍵所在；（3）準確尋找，篩選提取。這類試題的答案均可以在文中找到，因此需要及時找到選項在原文中的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍，確定之后需仔細分析這一段里每一句話的意思，進行比較、過濾、選擇；（4）仔細對照，正確判斷，對照時要特別注意范圍大小、程度高低、數量多少，條件與結果、方法與目的、成就與問題、可能性與現實性等，在細心對照的基礎上，再經過一番分析、綜合，就要根據題目要求對選項作出正確的判斷，如選項的表達是否符合原文的意思，對原因的分析是否合理，對結論的推斷是否正確，對要點的歸納是否全面等等，從而排除錯誤選項，選出正確答案；（5）根據目標要求，運用提取的關鍵詞語或句子構建完整的判斷或陳述，形成答案，規范作答。

3.典型例題解析。例如在2013年試卷第24題：第⑧自然段說 “這對他們來說是個開心的日子”，為什么？請用文中原句回答。按照上面所說的步驟，就能快速地在文中確定范圍，找到答案，即“職校也放假了，男孩們要回家了”、“無債一身輕”，兩句原話解釋了開心的原因。

中職語文的現代文閱讀考綱中有十個考試條目，理解、應用、評析層級比例為4∶4∶2。本文探討的是理解層級中的第1、2考點，難度較低，只要掌握了相關技巧，即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文找依據；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看首句和尾句，得分就相對容易。也就是說學生答題時要清晰明確知道 “現代文閱讀主觀性強，要將主觀題客觀化，即要在文中找到客觀依據”這一宗旨。理解詞句、篩選信息無論從應試還是語文閱讀教學的目標來看，都是必備的基礎技能，考卷在設計現代文閱讀題時，詞句和信息點的考查，因為難度低，基本在前半部分，一方面有利于為應用評析題目提供思維切入點做好鋪墊，埋下伏筆，也契合了試題難度由易到難這一總體原則；另一方面也有利于考生及時了解文本的關鍵信息點有哪些，這些隱含信息的暗示引導作用不容小覷，既讓考生對總體把握文本充滿信心，又讓試題中的難點疑點迎刃而解，沒有這一環節，文本的應用、評析也就無從談起，無處著落。所以說這兩者是現代文閱讀復習迎考的切入點、支撐點、關鍵點，不容也不能輕視忽略。

三、要指導學生多閱讀以提高語文素養

對口單招語文命題的目的是為高等學校招收優秀人才提供精確尺度，同時積極促進中職語文的教學改革，基本原則是“總體平穩，穩中有變”，考題會難度適中，切合學生實際，堅持主體性原則和差異性原則，嚴格控制考試的難度，摒棄難偏怪題?，F代文閱讀的考查當然不會脫離這個原則，反而只會更加鮮明的體現這一趨勢。我們只有指導學生閱讀各類文本，提高語感，增強理解能力，才能提高學生語文素養，提高答題的準確率。

綜上所述，師生只要在現代文閱讀部分的復習迎考中做到對考綱、命題趨勢、應試技巧了然于胸，有的放矢，相信會取得不錯的效果。