掌握邏輯推理知識 應對邏輯推斷新題

高考語文全國新課標卷Ⅰ“語言文字運用”板塊中的兩個非選擇語用題，“語段填句”連續考了6年（2012-2017）；“圖文轉換”在連續考了 4 年（2013-2016，徽標類、框架圖類交替各考2年）后，2017年更換為“邏輯推斷題”。這是去年語文試卷中的一個嶄新的“亮點”。根據高考命題“穩中求變”的原則，邏輯推斷題作為一種創新題型，不可能只考查一年就被別的題型替換，2018年將仍然采用這一新題型。因此，我們有必要認真研究邏輯推斷題的命題特點，教給學生邏輯推斷的基本知識，總結邏輯推斷題的解題策略。

一、命題特點

邏輯推斷題是一種語言綜合應用試題，考查“語言表達準確”“仿用、變換句式”等考點，考查考生的文段閱讀能力、邏輯思維能力和語言表達能力，其核心是邏輯思維能力，能力層級為E級。這類新題的設計，體現了高考試題對新課標語文學科核心素養中“思維的發展與提升”的關注與重視。

邏輯推斷題從邏輯推理的角度來設計。在試題命制上是提供在邏輯推理上存在三處問題的一段話，其中一處作出了說明，讓考生找出并說明另外兩處問題，賦分5分。試題表述為：下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。例如：2017年全國新課標卷Ⅰ第21題：

下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

高考之后，我們將面臨大學專業的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要。

①不是只有學了工科才能激發好奇心。

②____________________。

③____________________。

試題中的 “①不是只有學了工科才能激發好奇心”是給出的例子，目的是引導考生如何說明文段中存在的另外兩處推斷錯誤，這就在一定程度上降低了考生答題的難度。考生只要掌握一定的邏輯推理知識，找到另外兩個推斷存在問題的句子，參照①的方式指出其推斷的錯誤，就可以把此題的5分“照單全收”。

二、推理知識

要想從容應對邏輯推斷題，考生就必須具備邏輯推理的基本知識，而初中高中的語文課本上，這方面的知識卻是“空白”。因此，老師應該及時地為考生補上這一課。所謂推理，是由一個或幾個已知判斷（前提）推導出一個新判斷（結論）的思維形式。推理的常見形式有歸納推理、演繹推理和類比推理三種。

1.歸納推理

歸納推理是從特殊到一般，即從特殊性的前提推導出一般的普遍性結論的推理。具體說，就是根據一類事物的部分對象具有某種性質，推出這類事物的所有對象都具有這種性質。

按照對象的范圍不同，歸納推理可分為完全歸納推理（科學歸納法）和不完全歸納推理（簡單枚舉法）兩種。考察一類事物的全部個體對象，根據它們具有或不具有某種屬性而概括出一般性的結論，這是完全歸納推理。只考察一類事物中的部分個體對象，根據它們具有或不具有某種屬性而概括出一般性的結論，則是不完全歸納推理。所以，完全歸納推理的結論具有必然性，而不完全歸納推理的結論是或然的：可能真實，也可能虛假。

歸納推理中經常涉及因果關系。引起某一現象產生的現象叫做原因，被另一現象引起的現象叫做結果。在因果關系中，要注意以下幾點：①因果關系是相對的，一個現象對于某些現象來說是結果，對于另一個現象來說又是原因；②因果在時間上是先后相繼的，因先于果，果后于因；③因果聯系是完全確定的，在同樣的條件下，同樣的原因一定產生同樣的結果；④因果聯系是復雜的，有時原因是復合的，即引起某個結果的原因是由若干方面綜合構成的。

不完全歸納推理容易犯的錯誤是：遺漏原因（條件），把或然當必然，強加因果等。

2.演繹推理

演繹推理是從一般到特殊，即從一般性的規律推導出特殊性結論的推理。演繹推理的常用形式是“三段論”，由大前提、小前提和結論組成。例如：物質是可分的（大前提），基本粒子是物質（小前提），所以基本粒子是可分的 （結論）。三段論的公理是：一類事物的全部是什么或不是什么，那么這類事物中的部分也是什么或不是什么。

演繹推理中經常涉及條件關系。條件關系是偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下產生的結果。常見的形式有三種：

（1）充分條件：條件與結果的關系是“有此即可”，常用關聯詞為“只要……就……”。充分條件推理的規則是：肯定條件就要肯定結果，否定結果就要否定條件；否定條件不能否定結果，肯定結果不能肯定條件。

（2）必要條件：條件與結果的關系是“無此不行”，常用關聯詞為“只有……才……”。必要條件推理的規則是：否定條件就要否定結果，肯定結果就要肯定條件；肯定條件不能肯定結果，否定結果不能否定條件。

（3）充要條件：條件是充分而且必要的，如同數學里的“當且僅當”。有此條件就必有彼結果，無此條件就必無彼結果。

演繹推理的常見錯誤有：前提錯誤，偷換概念，條件關系混淆，強加結果等。

3.類比推理

類比推理是從特殊到特殊，即根據兩個事物的某些屬性相同推導出它們在其他屬性上也相同的結論。類比推理的結論有的是必然的，有的是或然的。這是因為：①對象之間不僅存在著相似性，而且存在著差異性；②對象中并存的許多屬性，有些是對象的固有屬性，有些是對象的偶有屬性。例如，個別人身上具有的“返祖”現象是偶有屬性，與他極其相似的兄弟姐妹未必具有。

類比推理的常見錯誤有：屬性錯誤，把或然當必然等。

三、解題策略

任何一種題型都有其自身的特點，因而必有相對應的解題思路與技巧。下面，以2017年全國新課標卷Ⅰ第21題（見前）為例，來說明邏輯推斷題的解題策略。

1.全面分析材料具體內容

材料由兩句話構成。第一句提出話題，“大學專業的選擇問題”；第二句話表明觀點“選擇工科方面的專業”，并說明這種選擇的原因：①認為“只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣”；②認為“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”；③認為“取得了好成績，畢業后也就一定能很好地適應社會需要”。

2.重點把握句間邏輯關系

材料中的第①個原因，從邏輯推理的角度分析，是混淆了充分條件與必要條件。因為 “激發強烈的好奇心”的原因不止“學了工科”這一個，錯誤地使用了“只有……才……”。第②個原因，是采用歸納推理中的不完全歸納法（簡單枚舉法）推出的結論。因為“取得好成績”的原因是復合的，除“有了濃厚的興趣”，還有掌握好的學習方法、老師的科學指導等，錯誤地使用了“必將”，把或然當必然。第③個原因，同樣是錯誤地使用了“一定”，把或然當必然。

3.仿照例句精心擬寫答案

搞清楚材料中三處邏輯推斷錯誤后，就要分析、把握例句說明其錯誤的方式。例句 “不是只有學了工科才能激發好奇心”，采用的是否定的形式，用否定詞“不是”來指出其錯誤，而不是指出其錯誤的具體原因。明確例句的方式后，參照例句的方式，就可以擬寫出答案了。因此，此題帶有“仿寫”的性質。參考答案為：②不是有興趣就一定能取得好成績，③不是成績好就一定能很好地適應社會需要。

高考試題總在不斷地推陳出新，特別是語言文字運用題部分，歷來被人們譽為新題型的“試驗田”。2017年的邏輯推斷題，就是這個“試驗田”里的一顆“新苗”。如果我們精心研究邏輯推斷題，教給學生基本的邏輯知識，指導學生掌握答題的思路與技巧，學生面對邏輯推斷這一新題型就能夠得心應手了。