閱讀教學(xué)如何落實(shí)“審美鑒賞與創(chuàng)造”？

2017版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中形成自覺的審美意識(shí)、高雅的審美情趣、高尚的審美品位、正確的審美觀念和體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。”審美鑒賞與創(chuàng)造是奠定學(xué)生語文核心素養(yǎng)的文學(xué)基礎(chǔ)。通過鑒賞文學(xué)作品，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)語言文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的語言文學(xué)作品；在鑒賞活動(dòng)中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品，能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。審美鑒賞與創(chuàng)造是基于運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象；品評(píng)語言文字表達(dá)的效果及美感，具有創(chuàng)新意識(shí)。從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國語文的美感體驗(yàn)，感受祖國語言文字獨(dú)特的美，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。選入高中語文教材的課文，既是運(yùn)用語言文字的典型范例，又是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。學(xué)生閱讀它們，不僅能夠建構(gòu)自己的個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練自己的思維方式、方法和品質(zhì)，還能培養(yǎng)自己的高雅的審美情趣、高尚的審美品位和具有創(chuàng)新精神的審美能力。

本期“語文核心素養(yǎng)教學(xué)探索專欄”，刊登無為一中張蕾芳老師和無為中學(xué)朱玉芳老師的教研成果，前者以《文與可畫筼筜谷偃竹記》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索古代散文閱讀教學(xué)如何落實(shí)“審美鑒賞與創(chuàng)造”，后者以《普通人》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探索現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)如何落實(shí) “審美鑒賞與創(chuàng)造”，敬請(qǐng)關(guān)注和指正。