愛的田園滿芬芳

韓金英

（佳木斯市第二中學 黑龍江佳木斯 154002）

有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。也有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛，可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感，學生會對老師產生依賴仰慕的心理，向教師敞開內心世界。這樣，我平時工作中時常捫心自問：如何先給孩子們更好的愛？幾十年過去，一路走來，使我深深感到做到這幾種愛是那么重要。

一、陽光般普灑無私愛

教師對學生的愛應該是沒有偏見的愛，把愛灑向全班，我在上課時，為了讓大多數學生都能積極參與，我單單一個課堂回答問題環節就想方設法，顧及全面。最難問題舉手答，這樣，學會孩子及時答，既節省時間，又照顧不會答題孩子的情面；一般問題搶著答，這樣調動了孩子們學習積極性；簡單的問題指名答，這時我會讓差一點的孩子答，這樣既激發了他們的學習興趣，又讓他們感受到老師對他們的關注。所以，我的課堂全員參與，熱情高漲，孩子們特別喜歡我上課。平時在課下，我對學生們更是一視同仁，無論是高矮胖瘦美丑，還是學習上的先進落后，我都經常和他們交流，他們有什么心里話也特別愿意和我說。尤其是現在班里單親家庭的孩子，往往自卑感強，心靈比較脆弱，我用炙熱的心暖化他們心靈的冰霜，用真摯的愛去激起他們心靈的浪花。用健康的情感去醫治他們精神上的創傷，用滿腔的熱情去補救他們學習上的差距。

我記憶里有這樣一個女孩，父母離異，各自成家，她三歲就和奶奶一起生活，因為爺爺去世早，娘倆相依為命。她學習很用功，但成績較差。因為她自卑感強，性格內向，生活壓力大，思想負擔重，所以課堂上不自主的溜號。我很早就關注她，從她的眼神就看出她的狀態。我在課堂上盡量多提問她，可是她站起來，每次都頭一低，不吱聲，也不看我，讓我不知所措。后來，在一次放學時，我特意在走廊等她一會，和她一路同行，問她學習上有困難嗎？她沒有回答我。我就說，你和我小時候一樣呀，總覺得自己不如別人，可我后來在老師的幫助下改變了自己，考上了師范院校，成為你的老師。要知道人人都一樣，就看自己是否努力呦。她聽了我的話，眼里明顯亮了，閃著淚花，并注視著我，頻頻點頭。從那以后，我不僅多和她交流，還給她買了生日禮物。她臉上多了笑容，成績提高了。看到她的變化，我感到很欣慰。

我就是這樣，無論是課上還是課下都心系全體學生，無私大愛，如陽光般灑向班級每一個角落。迎來的是張張孩子們開心的笑臉。

二、淡淡的恬靜寬容地愛

人非草木，孰能無情？而這種情，有時高興，當然也有氣憤。剛參加工作的時候，年輕氣盛，學生課堂上，紀律松散我會怒不可遏，冷嘲熱諷；考試成績不理想，更會大發雷霆，背地里學生說老師可厲害了，發起脾氣不管不顧的。可傷了學生的心，而他們并沒有因為我訓斥而有所改變。后來，偶然的一件事，改變了我的思路。

那是一次單元測試，試卷發下來后，同學們都在認真看，我照樣邊數落邊走動，這時，我聽到班級里咔嚓的聲響，循著聲音望去，是我班一名剛從外校轉來的一名女生把試卷撕后塞書桌堂里。我慢慢地走到她身邊，心想，剛從外校來，還是不訓她吧。我回到講臺，微笑地看著她，這時，班里格外靜，我從來沒這么淡定過，我和她對視了好一會兒，這時她從書桌里拿出試卷，鋪平，對上，展開，我說道：咱班新來的同學自尊心真強，考試不理想和自己生那么大氣，一定能學習好。這時，她笑了，我也笑了，從那天起，她學習格外賣力，期中考試進步很大。是呀，作為老師，要有心理素質，吃得消，裝得下，在淡談的恬靜中控制了自己，寬容了孩子，使他們感受到老師的大度，并在這種愛的沐浴下愉快學習，多么愜意呀！

但是不是對學生一味地去寬容呢？絕對不是，教師對學生的愛要講究方法。寬中有嚴，嚴中有寬，寬嚴結合，寬嚴有度。正所謂有收有放理智地愛。

我的英語課堂，秩序井然，參與率高，這是我平時嚴要求的結果。每個學生上課一節課必有所得。我班有個女生，挺愛學習，但就是膽小，課堂上我提問，聲音小的聽不到。對比，我并沒對她發火，而是特意選她為英語課代表，早晨帶領同學們晨讀，她心里很感動。一段時間后，我發現她變了，活潑開朗，膽子也大了許多，對班級工作也熱情參與。成績也有所提高?？蛇^不久，我又發現她學習不那么認真了，喜歡上交際，大事小情都愿參與，這時，我把她叫到辦公室，進行了嚴厲的批評，并告訴她以后再這樣，我會考慮英語課代表的去留，她認識到了自己的錯誤，學習更加努力，成績也逐漸提高。

這樣，在我的有收有放中，班級學生和我親近，又聽我的話，使課堂學習氣氛濃郁。我也樂此不疲。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在我心中，一直把高爾基的這句話當作我的信念。因為，如果把學生比作幼苗或花朵的話，那么教師的愛則是他們健康成長所必需的陽光雨露。有陽光雨露的滋潤下，愛的田園滿芬芳！