多媒體讓小學數學課堂更加多彩

（桐城市城郊和平小學 安徽桐城 231400）

引言

隨著教育改革的不斷推進，小學數學的學習不僅僅成了教師教學過程中的重點，同時也是家長在茶余飯后經常談論的重點話題，就像嬰兒牙牙學語，教師在教授學生數學知識的時候要從基本的數字開始，讓學生對數字感興趣，教師在教學的過程中絞盡腦汁的讓學生學會數學，對數學知識感興趣。但是學生在學習數學的過程中還是存在障礙，對數字不敏感，在學習的過程中經常要借助工具來學習。如今，教育領域引進了多媒體教學，小學數學教師在教學的過程中能夠使用多媒體的教學手段，讓學生在圖片的刺激之下，學生的學習成績在一定程度上得到了改觀，學生變得愛學習了，數學考試成績自然而然的得到了提升。[1]

一、為學生帶來美麗的圖形，激發學生學習興趣

在學生學習的過程中，最合適的時機就是學生的學習興趣高，心里想學習的時候。他們的學習成績自然而然的就會提高。小學生正處在心理和生理的發育階段，他們的好奇心比較高，對于他們沒有見過的事情他們會很感興趣，尤其是在引入多媒體教學的情況之下，色彩鮮艷、形狀美觀更容易吸引學生的注意力。教師在教學的過程中可以利用好學生的這一心理特征，充分激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。在多媒體教學的過程中，教師可以避開傳統教學過程中千篇一律的教學方式，讓學生學習的知識不再那么抽象和枯燥。多媒體在教學的過程中融入教學領域，圖文并茂、動靜結合，教師在教學的過程中能夠給學生留下深刻的印象，大大的激發了學生的思維，豐富了小學生的眼界。這樣學生對于知識點的理解就會更加深刻，從而增加了學生的學習效果。[2]

例如：數學教師在教給學生基本的數字的時候可以引入多媒體圖片，比如數字1像鉛筆，數字2像天鵝，讓學生想象兩者之間的相同點，記憶數字，這樣學生在記憶數字的時候就會比較簡單。同時，教師在引入數學算式的時候可以引入多媒體動畫，加減法的運算，讓學生能夠在看懂圖畫的基礎上理解數字，然后借助自己的手指頭，輕松的學習數學知識，這樣學生在學習的過程中才能夠更加的輕松自如，學生也會對數學知識感興趣，只有學生在學習的時候感興趣，這樣教師的教學才能有效果。[3]

二、將知識直觀化和感性化，利于學生理解概念

小學階段的數學知識，除了基本的數字運算，還是一門概念性很強的學科，如果學生在學習的過程中脫離了概念，就好比是無源之水。因此，小學階段的數學教學的重點和難點就是數學概念的學習，這也是數學基本知識的掌握和技能學習的基礎。但是，小學階段數學知識往往比較抽象，教師在教學的過程中可以引入具體化的語言和圖片來幫助學生理解，讓學生能加輕松的學習數學知識。

多媒體的教學可以介入傳統教學手段難以表達的清楚的部分完整的表現出來。例如教師在講給學生“平行線”的概念學習過程中，即使教師把平行線的概念完整清晰的表述很多遍，也不如教師在教學的過程中引入生活中的例子，用多媒體展現出來讓學生清晰的看到為好。教師可以引入生活中課桌的上下兩條邊是平行的，不管延長多遠，兩條直線之間永遠沒有交點，教師在教學的過程中給學生一個感官的理解，讓學生思路更加清晰。抽象的數學概念變得簡單、形象，利于學生理解，引起學生的學習興趣，可以說通過多媒體的教學，可以說是達到了事半功倍的效果。

三、數學知識聯系生活實際，促進師生互動交流

教師在利用多媒體教學的過程中，應該充分的發揮多媒體教學的優勢，為學生展示生活中的和數學有關的真實的教學情境，激發學生學習的好奇心，提高學生學習數學的興趣。教師在教學的過程中要注重師生之間的互動和交流，在引入生活中的例子的過程中要引導學生進行交流，讓學生參與到教師的教學過程中。教師也可以讓學生在講解的基礎上進行小組討論學習，啟發學生進行思考。

例如：教師在講授“分數的意義”時，可以利用多媒體教學，選擇18只小雞，提問：“怎么把這些小雞平均分成三組？怎么樣用分數來表示？每組有幾只小雞？”在讓學生之間分小組討論，通過學生的討論交流，每個學生都會有自己的收獲和見解。多媒體技術在應用的過程中，為學生創作了合作、民主的學習氛圍。教師在教學的過程中要不斷的引入生活中的例子，讓學生能夠通過通俗易懂的語言讓學生輕松的理解數學知識，教師在教學的過程中多和學生進行交流，讓學生能夠輕松學習、快樂學習。

四、多媒體教學的趣味性，培養學生的數學思維

數學的教學過程是思維的教學，教師在教學的過程中培養學生的數學思維能力，是其他學科在學習的過程中具有不可替代的作用。教師的教學要讓抽象化的數學知識簡單化，讓學生在學習的過程中不斷養成數學的學習思維，讓學生能夠更加輕松快樂的學習。在數學學習的過程中，培養學生的數學思維至關重要，學生在學習的過程中通過數學思維的鍛煉能夠在之后的學習過程中變得更加的輕松。[4]

教師在教學的過程中，可以讓學生通過鍛煉自己的數學思維，這樣學生的學習成績不但得到了提高，而且學生樂意于學習數學知識，這樣良性的循環，讓教師的教學更加的輕松。多媒體也充分的應用到了日常的教學過程中，發揮了很好的教學效果。

結語

多媒體教學技術的普及讓教師的教學更加直觀和形象，讓學生真正感受到了多媒體的神奇和巨大的魅力所在。作為教師要理解多媒體教學的深刻內涵，在教學的過程中不斷地進行探索，提高自身的教學水平，讓教學變得更加直觀，學生的學習變得更加簡單，這樣在學習的過程中才能夠有效果。

[1]鄧小鳳. 淺談小學數學多媒體教學的有效策略[J]. 中華少年,2017,(20)∶176-177.

[2]鄧大成. 小學數學多媒體手段的應用[J]. 教師博覽(科研版),2017,(05)∶67-68.

[3]汪毅. 小學數學多媒體教學中的問題及對策[J]. 數理化學習(教育理論版),2017,(01)∶95-96.

[4]宗鴻昌. 巧妙運用多媒體提高小學數學教學效率[J]. 學周刊,2017,(03)∶99-100.