在綜合實踐課中培養(yǎng)小學生的勞動素養(yǎng)

桑美麗

(江蘇沭陽縣南湖小學 江蘇 沭陽 223600)

小學綜合實踐活動課,是一門具有基礎性、實踐性的課程。特別是組織開展“勞動”相關的活動時,很多人覺得內容枯燥無味,學生沒有學習興趣。這種認識只注重了勞動活動的實踐性,而忽視了它的教育性,更忽視了通過勞動實踐進行的思想教育的作用。

一、加強勞動認識教育

針對目前勞動教育存在的問題和學生的現(xiàn)狀,學校教育應充分發(fā)揮對社會和家庭不利影響的抑制作用,緊緊抓住當前小學部分學科綜合改革的有利契機,認真按改革的思路和要求,深入挖掘和整合學科資源,把勞動認識教育與勞動實踐鍛煉,全面、準確地融入《品德與社會》和《綜合實踐》課的教學中去,編制出適合本校并具有當?shù)靥攸c的校本課程。同時,堅持勞動認識教育與勞動實踐鍛煉相結合的原則。以更加開放的形式和方法實施好以下的操作。

對學生進行勞動意義認識的教育。使學生充分認識到：沒有普天下勞動者的辛勤勞動,就沒有現(xiàn)在的學習環(huán)境和幸福生活。首先引導學生形成自我服務意識。自我服務是最簡單的一種日常勞動。通過自我服務勞動的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨立性和自力更生的精神品質,也有助于孩子形成正確的勞動觀念。在教學中教師可根據(jù)不同年齡段的學生進行不同內容的教育。在小學中、低年級段,教師要指導學生認真仔細地觀察父母每天為自己所做的一切,并以《父母為我的每一天》為題,要求學生口述父母每天為自己辛勤付出的事例。……