游戲活動在小學(xué)教學(xué)中運用策略探討

姬文鳳

(江蘇省盱眙開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 江蘇 盱眙 211700)

新課改背景下的英語課堂,應(yīng)改變傳統(tǒng)模式,從學(xué)科特點和學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)新課堂模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建學(xué)生樂在其中的互動氛圍,促學(xué)生的主動參與、課堂質(zhì)量的提升,促進小學(xué)英語的可持續(xù)發(fā)展。但是,游戲活動的設(shè)計和實施,如果不注意度和法,會降低游戲的作用效力,課堂也會出現(xiàn)假“動”現(xiàn)象,影響和制約課堂質(zhì)量的提升。為此,對游戲活動的設(shè)計和實施進行反思,探討游戲活動的有效性,值得我們不斷反思、不斷探討,以讓游戲切實助力英語教學(xué)更有效。

一、游戲活動與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

新課改背景下,教師們注重課堂氣氛的活躍、追求教學(xué)方法的創(chuàng)新,過度追求課堂的“活”和“動”,而忽視課堂教學(xué)的“實”和“效”。就以游戲的融入為例,不注重游戲的有效性,只要是讓學(xué)生動起來的游戲,教師在任何一個時候,都可以“呼之即來”,立刻吸引學(xué)生的注意力,課堂也立刻活了起來。而學(xué)生多停留在游戲的表面,感興趣的是游戲活動的“玩”和“樂”,沒有通過游戲活動的參與,而提高英語知識、發(fā)展英語知識,學(xué)到學(xué)習(xí)的技能。

如教學(xué)動詞run、ju mp等時,教師會組織學(xué)生act and guess的游戲活動,教師做出“跑”、“跳”等動作,讓學(xué)生猜出動作的含義,此時,多數(shù)學(xué)生會避開英語而用漢語說出。這個游戲活動,雖然為課堂增加了趣點,但是,無助于學(xué)生對這些動詞的學(xué)習(xí)和掌握。這個游戲活動的開展,如果多增加一個元素,如讓學(xué)生……