淺析如何走出小學作文教學的誤區

楊永周

(江西省樂平市樂港中心小學 江西 樂平 333300)

作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文教學的“半壁江山”。然而在小學語文教學中,寫作教學既是重點又是難點。當前作文教學的現狀是：學生難寫,要么泛泛而談,東拼西湊,要么選材陳舊,單調乏味,甚至總覺得無話可寫,或干脆不寫;教師難指導,作文教學常常耗在時間加汗水的拼搏中,收效甚微,可謂“羚羊掛角,無跡可求”。那么,怎樣才能突破這一難關呢?

一、走出作文“難”的誤區

提起作文,不但小學生為難,有的教師也皺起眉頭。要搞好作文教學,首先,教師要走出作文“難”的誤區,不要避而不談或擇路而逃,要正確面對它。其次,教師要弄清小學生害怕作文的原因,“無話可說”是因為沒有材料可寫,“言之無物”;“形容不出來”是因為“有物不會言”。因此,要解決這個問題,要從兩方面入手：一是從情感入手,激發學生的寫作興趣;二是從生活入手,引導學生細心觀察周圍的事物,學會積累素材。

二、觸發情感,激發興趣。

有話可說前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”興趣是最好的老師,一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣,才能做到變被動為主動,變無心為有心,學生有了寫作的積極性,搞好作文教學就有了良好的基礎。

1.以生活為源泉,借助真情實感,引發學生傾吐欲望,激發寫作興趣對一項新事物進行觀察,學生往往會瞪大一雙好奇的眼睛,效果容易事半功倍。……