我國社會分層對教育公平的影響的文獻綜述

張 艾

(云南師范大學教育科學與管理學院 云南 昆明 650500)

本文以中國知網(CNKI)文獻數據為依托,采用“高級檢索”的形式,以“教育公平”并含“社會分層”為主題進行精確檢索,剔除重復發表和非研究類文獻,截至2017年5月10日,共檢索有效文獻251篇。目前,關于社會分層和教育公平的研究越來越熱,本文擬就社會分層對教育公平的的影響的研究,作一梳理,以期引起人們對這一問題的關注。

一、關于教育公平與社會分層的相關概念界定

不同學者對“教育公平”“社會分層”等含義定義不盡相同,胡勁松認為教育公平是一種在“比例平等”原則下合理分配教育資源份額的理想和確保其實際操作的法律制度。1也有學者指出教育公平的內涵為：(1)確保人人都享有平等的受教育的基本權利和義務;(2)提供相對平等的受教育的機會和條件;(3)教育成功機會和教育效果的相對均等。2而關于社會分層,戴維波普諾認為“所謂社會分層是一種根據獲得有價值物的方式來決定人們在社會位置中的等級或類屬的一種持久模式。”3李強認為“社會分層是社會成員、社會群體因資源的占有不同而產生的層化或者差異的現象,其實是指建立在法律基礎上的制度化的社會差異體系”4,而自改革開放以來,隨著經濟轉軌、社會轉型,我國的社會階層結構已經發生了深刻變化。

可以說,教育公平是國家對教育資源進行合理的分配,以滿足社會成員多樣化的受教育需求,進而促進個體的全面發展。……