淺談小學信息技術教學的有效性

彭小明

(江蘇省沭陽縣悅來中心小學 江蘇 沭陽 223600)

在小學信息技術教學過程中,學生在課堂上真正該學什么?如何讓他們真正去掌握所學的知識?如何真正提高他們的動手操作能力?——一言以蔽之,怎樣才能讓小學生學好信息技術,提高小學信息技術課堂教學的有效性呢?

一、集中性演示和個體訓練進行結合

在目前的信息技術教學中,教師常運用電子教室里的教學軟件來組織課堂教學,演示操作步驟。這一類演示方法也是目前信息技術課堂教學過程中最為常見的手段。在給學生解答困難和疑惑的時候,采用這種集體性演示的方式教學效果顯而易見。學生在最短暫的時間之內,按照教師的演示步驟,迅速領略到操作的要訣。

但是,集中演示的方法沒有突出學生的主體地位,學生的實踐操作往往局限于教師的思維方式。如果教師充分放手,采用集中演示和學生的個性化探究相互結合,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,教學效果會更勝一籌。比如對圖像的處理、文字格式的變化等,學生的創(chuàng)新思維更加活躍。所以,教師在對探究任務進行教學時,要采用集中性演示和個體化探究相結合的方式,從跟隨教師進行模擬化的演示,再到自主實踐的過程,從簡單技能的訓練到實踐創(chuàng)新,從而實現(xiàn)從量變到質變的過程。學生要有親身的體會和經歷,才能進一步處理好知識的掌握。這不單是一個知識再加工的過程,也是一個實踐探究的過程。……