小學數學教學中的生活問題淺析

劉小月

(江蘇省沭陽縣馬廠中心小學 江蘇 沭陽 223600)

數學問題教學是來源于生活,而又應用于生活中的。數學《課程標準》不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際,而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發,為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學,體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。

一、教材內容轉化為生活問題

教材是整個教學活動的重要組成部分,也是學生學習知識的主要源泉,是廣大教師進行教學活動的關鍵依據。教師在設計教學課程是,需要從學生的多種生活體驗入手,科學合理的對教材內容進行處理。根據心理學的研究發現,學生所學知識和現實生活聯系越密切,學生對知識越容易接受,掌握的也更加牢固。然而,當前學生們所接觸的教材知識,其中一部分和學生的實際生活距離較大,致使學生對之產生強烈的陌生感。所以,教學過程中要依據實際情況對教材進行科學合理的改變,拉近教材與學生生活的距離,去掉和學生實際活動相離較遠的教材內容。

例如,教材中的一些例題和課后練習題,均能夠改編為和學生實際生活關系密切、相對易接受的相關內容。通過這種方式可以有效地提升學生的數學創作思維。尤其是現代的小學數學教材,其部分應用題仍然存在固定化的例題,這就要求教師在教學過程中從學生生活的實際情況出發,對之進行合理的調整,注重采用學生所熟知的生活內容,促使教材內容進一步的接近學生生活,激發學生的學習興趣,培養學生的數學知識應用能力。……