轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效果

胡建華

(江西省樂平市眾埠中心小學(xué) 江西 樂平 333300)

基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。原有的單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式,已成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)務(wù)之急,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到哪些改變了呢?下面是筆者的淺見。

一、變獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

如在教《軸對稱圖形))一課中,在教過軸對稱圖形、對稱軸這些概念后,我讓學(xué)生小組合作折一折,看一看,找出已學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形哪些是軸對稱圖形,哪些是非對稱圖形,學(xué)生在小組中友好地進(jìn)行合作交流,學(xué)生在合作和交流中,感受不同的思維方式和思維過程,通過互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和態(tài)度,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,并通過互動(dòng)過程學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想與方法,感受和體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力和活力。

二、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,交流反思是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……