幼兒園客家童謠教學現(xiàn)狀調查與對策研究
——以贛州市為例

傅詩題 李 櫻

(贛南師范大學 江西 贛州 341000)

贛州是全世界最大的客家人聚居地,下轄18個縣(市、區(qū)),總人口974萬,其中贛州客家人占總人口的95%以上,有“客家搖籃”之稱,贛州客家文化底蘊深厚,源遠流長,客家話也被稱為“唐宋中原古漢語的活化石”。在贛州,還可聽到客家鄉(xiāng)音、采茶戲、客家山歌,可嘗到客家菜肴,可看到客家古村,但很少能聽到孩童吟誦客家童謠了?？图彝{和客家山歌一樣,是客家文化的一朵奇葩,它是客家人千百年來對兒童啟蒙教育的兒歌,口口相傳、代代相承,體現(xiàn)出客家人勤勞節(jié)儉、吃苦耐勞的生活觀,宗族社會中人情講究的處世觀,以及耕讀傳家、崇文重教的向學觀。童謠是孩子們的詩,孩子們在娛樂游戲、追逐尋樂時,口中吟哦唱誦?？图胰艘渤浞滞诰蛄丝图彝{的教育功能,不僅讓孩子在誦讀童謠時學到很多知識,也成為漂泊在外的客家人思念家鄉(xiāng)故土的“月光曲”。

本研究通過走訪贛州各地幼兒園,整體教師教授客家童謠的現(xiàn)狀不容樂觀,對于不同等級的幼兒園和不同班別學生學習客家童謠的調查中,都沒有明顯的差別,即使有幼兒園有教客家童謠,也因為不熟悉客家話,老師一般是用普通話教授。其中在走訪中發(fā)現(xiàn),有贛州大余的東門小學在教客家童謠,并在2018年被教育部認定為中華優(yōu)秀文化傳承學校。針對這種現(xiàn)狀,我們應該從以下幾個方面推廣客家童謠：

一、對教師進行培訓

幼兒園老師是傳授客家童……