基于Dreamweaver網頁制作的信息化教學模式探討

□ 邰見良

中職“Dreamweaver網頁制作”作為一門實踐性、技術性比較強的課程，其本身具有特有的設計性以及實用性。此課程的開設主要是為了培養學生網頁制作以及網站建設的基礎知識和技能，從而促使學生在實際工作中能夠具備相應的網頁設計、網站規劃等技能。該課程的教學主要以相關軟件教學為主，通過相應的教學內容、教學方式促使學生能夠掌握一定的圖像處理、網頁制作等基本技能，這樣也能為學生今后的網絡技能的學習奠定基礎。在如今信息化時代背景下，相關專業的教師應該積極探究教學模式的改革路徑，并通過不斷實踐來促使“Dreamweaver網頁制作”的信息化教學能夠良好發展。在實際教學過程中相關教師應該充分利用好各種信息技術和現代化教學設備，將未來崗位需求作為教學導向。

一、當前“Dreamweaver網頁制作”教學的實際情況

近年來我國網絡信息技術的不斷發展，網絡技術也在各大行業中被廣泛應用，網站用戶體驗在不斷變化的同時，社會對網站設計人員的標準也在不斷改變，因此，“Dreamweaver網頁制作”課程教學也應及時轉變教學要求，只有這樣才能適應如今信息化時代的發展。但就目前來看，中職計算機專業“Dreamweaver網頁制作”課程的實際教學過程中還存在著許多問題。比如一些年長的教師閱歷比較豐富，但他們長期處于單純教學過程中，對社會中行業的變化不甚了解，所以便導致實際教學與信息化社會的發展嚴重脫軌。另外一些年輕的教師也是一畢業便來學校教學，他們具有豐富的“Dreamweaver網頁制作”理論知識，但缺乏實踐經驗，這對“Dreamweaver網頁制作”教學的發展是非常不利的，并且這種教學與實踐不符的情況也很難體現出專業課程的教學特色。從學生方面來看，隨著電子產品以及信息化時代的不斷發展，越來越多的學生沉迷于網絡游戲中，他們缺乏學習的主動性，并且在教學過程中沒有養成良好的學習習慣，在“Dreamweaver網頁制作”課程的實際學習過程中也只是停留在理論層面，對技能和理論知識的實踐應用十分缺乏，這也是導致計算機專業“Dreamweaver網頁制作”課程教學質量無法提高的主要原因。

二、基于“Dreamweaver網頁制作”的信息化教學模式

1.規范“Dreamweaver網頁制作”課程教學環節。在“Dreamweaver網頁制作”課程的實際教學過程中相關教師應該通過以下幾個方面來開展教學工作：①教師演示講解。由于“Dreamweaver網頁制作”是利用相關軟件進行網頁設計和制作，所以在實際教學過程中教師要通過具體的網站制作實例進行講解，教師可以通過相應的多媒體設備向學生演示操作步驟，另外可以在演示過程中講解網頁制作的相關知識點，這樣學生便可以在操作演示過程中吸收相關知識內容。②在教師演示講解結束后，教師便可以引導學生按照之前教授的操作步驟進行模仿練習。學生在根據教師的教程進行模仿練習時，教師要注重巡堂輔導，及時給予學生正確的指導。③學生練習結束后，教師可以根據學生的學習進度適當地進行任務布置，但需要注意的是任務應該要分層進行，循序漸進，這樣學生才能更好掌握所學的內容。④在以上幾個環節結束后，便可以進入教學檢驗點評環節了。首先由相關教師對學生的練習情況進行檢驗和點評，學生也可以在課堂中進行相互點評，以此來發現自身的不足之處，教學點評結束后教師可以進行適當的總結。最后通過師生點評可以讓教師掌握學生實際的學習效果，同時也能及時讓學生發現自身的不足之處。

2.在實際教學過程中充分利用好信息化技術等輔助工具。“Dreamweaver網頁制作”作為實踐性、技術性比較強的一門課程，在實際教學中，教師往往需要向學生講解多個軟件的操作和應用。傳統教學中教師會采用演示操作過后讓學生進行模仿練習的方式，但學生很難完全理解并記憶，這時教師便可以靈活地運用好信息化教學手段。在如今信息化時代背景下，教育體系中也引進了各種信息技術以及信息化教學工具，這些信息化教學手段也為傳統教學模式的創新提供了許多路徑。“Dreamweaver網頁制作”課程教學過程中相關教師可以將實例演示步驟制作成相應的視頻，并在教學中將相關視頻以及素材全部上傳到連接學生機的服務器，這樣學生可以根據自身的學習進度自行下載相關操作視頻，另外也可以在課余時間參照視頻練習，從而有效提高學習效率。在實際教學中應用這種信息化教學模式不僅可以有效突破教學重難點，同時也可以快速提高學生網頁制作技能水平。

3.“Dreamweaver網頁制作”的工作化教學模式。信息化時代背景下，社會對專業教育也有了新的要求，人才培養不僅要具備相應的理論和技能，同時還需要具備創造性思維能力以及實踐能力。基于這些情況，相關院校計算機專業“Dreamweaver網頁制作”課程的教師在實際教學過程中應該將實際工作標準作為教學導向，并通過相應的信息化教學模式促進教學質量和效率的提高。實際教學過程中教師可以充分利用好情景教學模式，根據實際教學內容設置相應的教學情景，這樣學生在相關情景中能更深刻地理解實際工作中技能操作流程。在實際教學中設置情景時教師要按照以下思路進行：根據網站項目開發的實際工作流程以及內容。將一些比較典型的工作任務融入相關教學情景中。這些相關工作情景的設置雖然看似只涉及某類網站的設計，但從整體上來看，則是將教學難度逐步加深了，這樣促使教學內容更趨于實踐性。學生在完成各種網站項目設計和制作后，其相關的理論知識以及技能也就能熟練掌握了。這種將工作情景融入于教學中的信息化教學模式與傳統教學模式有著很大的區別，這種教學模式是將教學內容完全分布在相關工作情景中，并且教學內容以及流程的設計也完全取決于實際網站項目開發需求，這樣不僅有效調動學生的學習積極性，在一定程度上也促使教學趨于工作化。

4.不斷改革信息化教學模式。“Dreamweaver網頁制作”課程實際教學過程中教師可以采用“項目引導”的教學方式，并充分利用各種信息化教學工具，在教學中將真實的網站制作案例作為實訓教學內容，采用分層形式引導學生將相關案例中的各個環節進行拆分和重構，所有操作過程中全部利用現實的網站進行剖析講解，以此促進教學和實踐的有效結合。另外小組合作的教學模式也是非常重要的，在實際教學過程中教師可以多多開展一些以各種類型網站制作為主的教學活動，并引導學生通過小組合作進行任務操作，這樣不僅能有效加深學生對“Dreamweaver網頁制作”課程理論知識和技能的理解，還能大大提高學生的學習興趣。除此之外，相關院校可以利用數字化資源庫建立起立體化教學平臺，通過網絡教學互動和資源共享，從而促進“Dreamweaver網頁制作”課程教學的高效性。

信息化教學模式作為一種創新型的教學形式，在“Dreamweaver網頁制作”課程教學過程中應用這種教學模式可以有效激發學生的學習興趣，同時也能大大促進學生對課程理論知識以及技能的掌握，從而促進“Dreamweaver網頁制作”課程教學的良好發展。

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