基于校企合作的民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

□ 李丹妮

在高等教育改革背景下，我國(guó)教育部頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，擴(kuò)大了對(duì)民辦學(xué)校設(shè)置獨(dú)立學(xué)院的支持力度。在這一背景下，為了準(zhǔn)確定位獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色，培養(yǎng)不同潛力、不同志向、不同能力的多樣化人才，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的推行，注重人才培養(yǎng)模式與民辦獨(dú)立學(xué)院多樣化教育的匹配度，更好地向社會(huì)發(fā)展輸入應(yīng)用型人才。

一、民辦獨(dú)立學(xué)院實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式重要性

從現(xiàn)階段來(lái)看，民辦獨(dú)立學(xué)院實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.民辦獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，是經(jīng)過(guò)同質(zhì)化教學(xué)現(xiàn)象的反思，擴(kuò)大高等教育供給，向社會(huì)發(fā)展輸入多樣化人才。同時(shí)，民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)通過(guò)實(shí)施校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，時(shí)刻站在時(shí)代前端，緊跟市場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

2.民辦獨(dú)立學(xué)院主要是以面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的基本形式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而校企合作人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑。它包括頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)等教學(xué)活動(dòng)的組織，有助于培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才。

3.校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，可讓學(xué)生提早感知市場(chǎng)變化，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，并運(yùn)用自己已掌握的理論知識(shí)和職業(yè)技能，獲得一個(gè)就業(yè)崗位。

總之，校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)突出，應(yīng)強(qiáng)調(diào)民辦獨(dú)立院校校企合作人才培養(yǎng)工作的逐步落實(shí)。

二、民辦獨(dú)立學(xué)院校企合作現(xiàn)狀

民辦獨(dú)立學(xué)院與公辦高校相同，均承擔(dān)著人才培養(yǎng)責(zé)任。從辦學(xué)層次角度來(lái)看，民辦獨(dú)立學(xué)院主要是培養(yǎng)第一線的應(yīng)用型人才。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，民辦獨(dú)立學(xué)院主要遵循因材施教原則，以多樣化教育方式，著重培養(yǎng)潛力不同、志向不同、能力不同的應(yīng)用型人才。從辦學(xué)特色來(lái)看，民辦獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源尚不能與公立學(xué)校相提并論，必須通過(guò)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來(lái)突出獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是，民辦獨(dú)立學(xué)院在實(shí)施校企合作模式時(shí)，仍然存在著一些不可忽視的問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.在校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式推行過(guò)程中表現(xiàn)出了“學(xué)校熱企業(yè)冷”的現(xiàn)象，即很多民辦獨(dú)立學(xué)院愿意通過(guò)校企合作方式尋求發(fā)展上的突破，但企業(yè)方面不為所動(dòng)，欠缺合作培養(yǎng)人才的熱情，只有少部分不知名企業(yè)愿意參與其中。

2.因民辦獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有政府財(cái)力的支持，師資配備通常比較少，教師既要擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)企業(yè)科研工作。長(zhǎng)此以往，逐漸表現(xiàn)出體力不支的問(wèn)題，無(wú)法呈現(xiàn)校企合作“雙贏”效果。

3.雖然很多民辦獨(dú)立學(xué)院通過(guò)校企合作方式建立了實(shí)習(xí)基地，但很多學(xué)校和企業(yè)間始終停留于淺層合作狀態(tài)，尚未實(shí)現(xiàn)比較深入的合作。

綜上所述，民辦獨(dú)立學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施仍然不太理想，必須尋求更高層次的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、民辦獨(dú)立學(xué)院通過(guò)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式建議

1.加強(qiáng)校企合作實(shí)習(xí)管理。民辦獨(dú)立學(xué)院在實(shí)施校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，很容易受到母體院校束縛或者經(jīng)費(fèi)投入不足、內(nèi)部管理不規(guī)范的影響，表現(xiàn)出無(wú)法實(shí)現(xiàn)“雙贏”的人才培養(yǎng)問(wèn)題。在這一背景下，必須嘗試規(guī)范校企合作模式，加強(qiáng)校企合作實(shí)習(xí)管理工作。首先，在校企合作實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行時(shí)，應(yīng)建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的校外教學(xué)實(shí)習(xí)管理處，主要負(fù)責(zé)校外分散教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促、檢查校企合作進(jìn)行情況。其次，民辦獨(dú)立學(xué)院在實(shí)施校企合作時(shí)，應(yīng)成立一個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)管理小組。然后管理小組協(xié)作形式，共同分析、解決校企合作中應(yīng)用型人才培養(yǎng)問(wèn)題。再次，民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重安排專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)和管理學(xué)生的校外分散學(xué)習(xí)，搜集學(xué)生校外分散學(xué)習(xí)的資料，對(duì)資料進(jìn)行存檔，用于校外實(shí)習(xí)的評(píng)定。在整個(gè)校企合作實(shí)習(xí)管理中，民辦獨(dú)立學(xué)院主要扮演策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者身份，企業(yè)則是教學(xué)的實(shí)施方，通過(guò)雙方的合作，可達(dá)到“雙贏”效果。

2.充分利用校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)參與完善人才培養(yǎng)方案。為了拓展民辦獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的校企合作深度，應(yīng)以校外實(shí)習(xí)基地為載體，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案完善工作中。即激勵(lì)企業(yè)參與民辦獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制工作，可更好地滿(mǎn)足雙方需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零負(fù)擔(dān)對(duì)接。嘗試?yán)眯Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，開(kāi)展不同模式的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。例如，采取“3+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作設(shè)置“聯(lián)合教學(xué)班”人才培訓(xùn)項(xiàng)目，主要是以“課程+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的方式，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)了企業(yè)崗位實(shí)務(wù)課程，讓學(xué)生了解到了企業(yè)的前沿資訊，更好地適應(yīng)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，順利完成崗位實(shí)習(xí)任務(wù)。通過(guò)合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批實(shí)用型人才，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的人才需求。

3.創(chuàng)新校企合作交流制度。在民辦獨(dú)立學(xué)院校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，為了突破雙方淺層合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)除人才輸出以外的深入合作，學(xué)院應(yīng)發(fā)揮自己理論優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供一些科研攻關(guān)、人員培訓(xùn)、運(yùn)營(yíng)管理方面的支持，深化雙方合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)管理、技術(shù)、設(shè)備等多個(gè)方面的資源共享，更好地完成協(xié)同育人目標(biāo)，培養(yǎng)一批素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。此外，為了改變現(xiàn)今校企合作不夠深入的問(wèn)題，民辦獨(dú)立學(xué)院應(yīng)安排專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生就業(yè)情況，了解企業(yè)對(duì)本校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，掌握企業(yè)的一些作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐一完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)雙方的合作。另外，為了激發(fā)企業(yè)參與協(xié)同育人的熱情，當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)應(yīng)從政策、財(cái)、物方面入手，對(duì)企業(yè)進(jìn)行支持，讓更多知名企業(yè)愿意參與到人才培養(yǎng)工作中，與民辦獨(dú)立學(xué)院一起培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)雙方的“互贏”。

4.建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。在校企合作基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，民辦獨(dú)立學(xué)院必須與企業(yè)間建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。首先，在校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立時(shí)，需優(yōu)化設(shè)置校外實(shí)習(xí)管理部門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，并要求指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)跟蹤、反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況，填寫(xiě)詳盡的指導(dǎo)記錄，支撐校企合作中協(xié)同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，在校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立時(shí)，必須逐步完善相關(guān)制度保障，制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)機(jī)制。包括企業(yè)導(dǎo)師聘請(qǐng)制度、學(xué)生實(shí)習(xí)單位安排制度、校外實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)指南等等，最終在“有章可循”的背景下，循序漸進(jìn)地展開(kāi)校企合作。再次，為了促進(jìn)校企之間的長(zhǎng)效合作，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)逐一完善跟蹤服務(wù)機(jī)制、校企互動(dòng)機(jī)制的建立，全方位了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并保持與合作企業(yè)的緊密聯(lián)系，溝通、交流校外實(shí)習(xí)方面的問(wèn)題，一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到更好的鍛煉，成為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

綜上可知，倡導(dǎo)民辦獨(dú)立學(xué)院實(shí)施校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間的互利共贏，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得一些崗位體驗(yàn)機(jī)會(huì)，具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。總之，實(shí)施校企合作是民辦獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展方向，必須打破原有人才培養(yǎng)格局，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)，共同協(xié)作完成合作目標(biāo)。

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