會閱讀深意,得語文要領
——淺談小學語文閱讀高效教學策略

陳春樹

(寧南縣披砂鎮中心小學校 四川 涼山州 615400)

要打造高效的語文閱讀課堂,在課前,教師要能夠精心開展備課活動,并制定出高效合理的教學目標,在授課過程中,要依據教材創設相關教學情境,激發學生們的學習興趣,并發揮學生們的主觀能動性,引導學生們進行合作探究,從而有效啟迪學生們的思維,使學生們的閱讀能力不斷提高。

一、依據體裁,明確教學目標

目標是開展課堂活動的出發點,教師只有制定出科學合理的教學目標,才能在課上有的放矢地引導學生們開展學習活動。因此,教師要在備課期間,依據教材內容,根據文章體裁和學生們的學習能力,制定出合理有效的教學目標。

例如在學習到古詩詞時,教師要對古詩詞教學的價值和作用有著明確的認知,對于小學高年段學生來說,可以把古詩詞教學目標定為“閱讀詩歌,把握詩詞內涵,對詩歌中所描述的相關場景開展合理想象,體會作者想要表達的內在含義,更好地感受作品傳遞的思想情感”,再通過細致地教學過程,使小學生們的情感受到熏陶,進而樹立追求美好的信心。又如在學習到說明類文章時,首先教師要引導學生們對文章進行整體感知,然后鼓勵學生們把課下搜集到的資料進行相互交流,擴大自己的知識面,接著再帶領學生們對文章語言和寫法開展深入了解,最后促使學生們運用所學,來進行說明類文章的創作,使得知識得以遷移致用。

二、創設情境,激發學生興趣

興趣是最好的老師,是促使學生們開展學習活動的原動力,只有學生們對語文閱讀學習充滿了興趣,才能更加主動地投入到課堂活動中來,和老師同學們形成良好的互動形式。……