小學語文閱讀教學有效性策略探究

閆惠敏

(江蘇省徐州市沛縣實驗學校 江蘇 徐州 221000)

語文是學生學習其他科目的基礎,課堂是教學的主陣地,也是學生獲取知識的主要途徑和必要途徑。小學階段的語文學習,是學生系統學習語文知識的開始,這一階段尤為重要。六年級階段的學生的語文學習開始進入系統、總結的階段,在這一階段更加注重學生綜合能力和素養的培養。縱觀當前的小學語文教學,依然存在諸多問題阻礙著小學語文教學的順利開展,語文教師要能夠在把握學生學習現狀及特點的基礎上,從閱讀技巧,閱讀興趣,閱讀習慣等方面對學生進行有效的指導,解決傳統教學模式下語文閱讀教學存在的問題,提高小學語文閱讀教學的有效性。具體應該從哪些方面做起呢?筆者結合自身教學經驗,談談如何在小學語文的課堂上開展有效的閱讀教學。

一、立足教材文本,指導學生閱讀技巧

在新課改的大背景下,小學階段的語文教學更加注重對學生綜合素養的培養,與此同時,需要教師意識到學生良好的閱讀能力是建立在牢固的課堂學習的基礎上。教師要能夠根據學生的學習現狀以及知識的掌握情況,在立足教材文本的基礎上,對文本進行深入挖掘,使學生在對文本的學習過程中,指導學生掌握一定的閱讀技巧,提高學生的閱讀效率。

例如,在“小草與大樹”一課的教學中,教師可以引導學生品味“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的……