小學高年級語文自主閱讀能力提升

黃俊瓊

(貴州省鎮遠縣江古鎮中心小學 貴州 鎮遠557706)

高年級的學生在經過一段時間的學習后,已經具備了一些自主閱讀的能力,也具有了一些自己理解文章的方法。但是還是有許多學生沒有掌握閱讀的方法,只是盲目的進行閱讀,在這種情況下如果沒有合理的閱讀指導,學生的閱讀活動就不能很好地展開,閱讀也起不到實際的作用。所以,教師在自己的課堂應滲透閱讀方法的教學,以此來幫助學生提升閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣,培養良好閱讀習慣

俗話說興趣是學習最好的老師,在閱讀教學中讓學生擁有閱讀的興趣也就意味著閱讀教學成功了一半兒。在高年級閱讀教學中,教師要根據學生的心理特點,關注到小學生的注意力時間、學習動機以及學習的興趣點,利用情境教學法幫助學生營造學習的氛圍,激發學生自主閱讀的興趣。教師從導入語的設計、教學內容的切入點、教學內容的設計、創設疑問以及教學語言都需要好好進行揣測,以此來激發學生的閱讀動機,將“要我讀”轉換為“我要讀”。

例如,在《桃花心木》教學時,因為學生知識面有限,很多學生沒有見過桃花心木,更別提了解了。文中對桃花心木的描寫、文中筆者面對桃花心木時的觸動以及它宣告著自主的生命的含義學生都不能很深刻地進行理解。所以在教學時,筆者通過多媒體課件創設情景讓學生先行欣賞桃花心木的圖片,感受桃花心木的優美、高大與筆直。……