閱讀教學與寫作教學的關系

王志慶

(山東濰坊錦繡學校 山東 濰坊 261033)

小學語文教學,既要教學生閱讀,又要教學生寫作,閱讀是獲得語文知識,培養(yǎng)寫作能力的基礎,寫作是語文知識和寫作技能的綜合運用。

教學生閱讀,就要教學生從字詞句篇入手,理解課文的思想內(nèi)容,也就是要從語言形式入手,理解課文所表達的思想感情,培養(yǎng)學生理解語言的能力,隨著學生閱讀能力的提高,要教學生怎樣分析課文的篇章結構,概括文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學生的分析概括、綜合比較等邏輯思維能力,還要引導學結合親身的經(jīng)驗體會課文所記敘的事實,闡述的道理,描寫的景物和抒發(fā)的感情,教學生從課文的寫作方法中學習用詞造句,布局謀篇的技能。

教小學生作文,必須重視培養(yǎng)口頭表達能力。說和寫都是表達思想感情的,一般說,說話說得清楚,文章就容易寫得好,文章寫得好,話也容易組織的嚴密,有條有理,因此在教學中要把說和寫的訓練結合起來,把說話作為寫作的初步訓練。

學生口頭語文的發(fā)展,要比書面語言早,學生在入學前就已經(jīng)會說很多話了,但并不是句句都說得通順、清楚,句與句之間也不一定連貫。因此,從學后入學起就要通過 說完整的話過渡到說幾句話,進面能敘述一件簡單的事,隨著年級的增高,再不斷提高說話的要求,堅持不懈地培養(yǎng)學生的說話能力,逐步過渡到能夠通順地層次分明地寫文章,做到學與寫緊密結合,互相促進。

教學生寫作,還要教學生怎樣觀察客觀事物,學生作文就是把自己的所見所聞所感所想用文字寫出來,如果學生對周圍事物視而不見,作文會覺得沒有內(nèi)容可寫,或者抓不住事物的特點,寫得很平淡。……