增加課外閱讀量對提升小學生語文作文能力的意義探究

潘延芳

(河南省洛陽市嵩縣九皋鎮中心學校 河南 嵩縣471400)

要想做好“立德樹人”目標下的小學語文教學,至關重要的就是要著眼于培養小學生的語文核心素養,大務培養小學生的語文作文能力,只有這樣,才能使小學生的綜合素質得到提升,進而促進小學生全面發展。眾所周知,作文與閱讀密切相關,因而必須構建更加多元化的“讀寫結合”作文教學模式,而增加課外閱讀量,對于促進小學生作文意識、作文興趣、作文能力的提升都能夠發揮重要作用。這就需要廣大小學語文教師在開展作文教學的過程中,一定要不斷增加課外閱讀量,通過閱讀與作文的有機結合,使小學生的作文能力得到持續提升。通過多年的小學語文作文教學實踐,增加課外閱讀量具有三個方面的重要意義,需要進行深入研究。

一、有利于夯實作文基礎

基礎不牢,地動山搖。現實中我們經常遇到的情況是,很多小學生在作文的過程中無題可寫、無話可說,這其中至關重要的原因就是學生缺乏閱讀基礎。因而,通過增加課外閱讀量,能夠使小學生的寫作基礎更加堅實,學生通過閱讀能夠掌握更多的詞匯、句子,同時也能夠積累更加豐富的寫作形式和寫作技巧[1]。我在開展閱讀教學的過程中,除了高度重視課本內容的教學之外,更為重要的就是引導學生增加課外閱讀量,特別是要激發學生閱讀興趣方面下功夫,積極引導小學生多閱讀、深閱讀、廣閱讀,小學生在閱讀的過程中積累了大量的素材,切實做到了有題可寫、有話可說,使小學生的閱讀水平得到了顯著提升,進而進一步強化了學生的作文能力。……