體驗式教學在小學語文中的有效應用

謝觀麗

(廣西梧州市藤縣潭津中心校 廣西 梧州 543300)

小學生正處在成長的重要階段,對一切事物都有著強烈的好奇心,教師在這一階段培養學生的語文素養是十分有效的。體驗式教學是通過鼓勵學生親身體驗來增進學生對學科的感情,讓學生在參與中獲取學科學習的真諦,從中提煉出自己的所需,并能吸收轉化為自己所用。英語教師將體驗式教學與小學語文結合起來,能使二者互相補益,達到更好的教學效果。接下來,本文就體驗式教學在小學語文的有效應用展開初步探索。

一、課堂導入――培養學生探究意識

課堂導入是課堂教學的開篇,是教師向學生展示自己的教學特點,吸引學生的注意力,讓學生將目光轉入課堂的重要環節。教師在課堂導入中應用體驗式教學,可以有效提高學生的課堂參與度,讓學生轉變自己的學習理念,不再過分依賴教師,而是重視自己的作用,通過自己的努力來獲得高效的學習效果。但是,有的教師在教學中,不重視課堂導入的作用,認為短短幾分鐘的導入并不能影響最終的教學效果,總是直接越過導入進行教學,使得學生的學習顯得匆匆忙忙,教學效率低下。因此,語文教師在應用體驗式教學時,要重視課堂導入的作用,培養學生的探究意識。

例如,在學習人教版小學語文六年級上冊《詹天佑》這篇課文時,我先組織學生對詹天佑的事跡進行了解,讓學生在搜集資料的過程中,形成自主探究的意識。……