淺談日有所誦進入小學語文課堂

張忠學

(貴州省織金縣牛場小學 貴州 織金 552100)

誦讀不僅要求學生學會閱讀,與其他閱讀方法不同的是,誦讀對學生的要求更高,要求學生能夠熟讀成誦達到背誦記憶的目的。小學語文課文以及古詩詞中有很多是需要學生進行背誦的,通過誦讀可以引導學生理解性的背誦和記憶。而且小學階段也是培養學生記憶力的關鍵時期,通過誦讀教學的方法可以培養小學生這方面的能力,并且也能夠讓學生深刻理解誦讀內容的含義,從而對我國民族文化進行傳承。

1 誦讀過程中的問題

1.1 從教師層面上說。小學語文教育中教師的作用是至關重要的,小學教師的一舉一動都可能會影響小學生的思維和行為,而當前小學語文的誦讀教育與小學語文教師的責任密不可分。可大部分小學語文教師根本沒有認識到誦讀的作用,僅僅把教學精力放在如何提高學生的語文試卷成績,根本沒有給學生留有誦讀的時間。

1.2 缺乏誦讀方法。學生在誦讀過程中漫無目的的閱讀,通篇誦讀過后也不知道自己讀這篇文章是為了什么,這樣的誦讀毫無意義,再加上學生的誦讀材料僅僅只是教學課本上的文章,知識面難以拓寬。

2 讓誦讀走進小學語文課堂

2.1 誦讀活動激發學生興趣。要想讓學生養成誦讀的好習慣,提高學生的誦讀能力,教師首先應該引起學生對于誦讀的興趣,并結合小學生樂于展示自我的心理。當然,教師可以以誦讀的形式舉辦一些誦讀活動,比如教師可以每周舉行一次誦讀研討會,那么在這一周的時間內小學生可以去查找誦讀教學的方法,如何才能對學生的語文水平的發展有很大的促進作用。……