在小學教學中進行創造性思維的訓練

馬燈林

(江西省樂平市眾埠中心小學 江西 樂平 333300)

創造性思維是有創見性的思維。全面實施素質教育的今天,在數學課堂教學中,教師應重視培養學生勇于探索的精神,重視對學生進行創造性思維的訓練,要注意培養和發展學生的思維能力,以全面提高學生的數學素質。

一、引導學生進行創造性學習

創造力是人的認識活動的綜合能力。知識轉化為能力要有一個積累、消化的過程,同時也要促進知識的生長和再生。學生的創造性思維正是知識生長和再生的一種體現。因此,在教學過程中,要重視發展、鼓勵和誘導學生的創造性學習。

在分數應用題教學中,重視一題多解練習和編題練習是培養學生創造性思維能力的重要手段。“一題多解”就是用幾種不同的方法去解決同一個問題。為了加強這方面的練習,我經常精心選擇習題讓學生用多種方法解答。如教學“能被3整除的數”時,先讓學生指出一些3的倍數,然后把這些數各數位上的數字任意變換位置,如123、132、213、231、312、321,讓 學生檢驗,數字變換后,各數還是不是3的倍數?怎么還是3的倍數?隨著一片驚奇,學生產生了強烈的興趣,急切想去探求其中的奧秘,讓學生在參與中獲取知識的思維過程中,達到了發展思維的目的。

二、重視知識的綜合運用,激發學生思維

學生的學習過程是一個由不知到知,由知之較少到知之較多的過程。教師在課堂教學中必須自始至終地結合教學內容,抓住思維發展的主線,遵循思維發展的規律,才能克服重結果,輕過程忽視思維訓練的弊端,才能讓學生積極參與獲取知識的思維過程,發展學生的思維能力。……