有“計謀”地調動學生作文積極性

吳檢根

(湖南省汨羅市川山坪中學 湖南 汨羅 414405)

學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點,關注學生的個體差異和不同學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。作文方面,應重在培養學生的寫作興趣和自信,我分三步進行了謀劃。

“我們為什么怕作文呢?”

那年九月開學,我新接了個七年級班。教學幾十年了,作文課的招數也不少,只是一時用不上一一因為班里相當多的學生不喜歡寫作文這部分學習內容。學生不喜歡作文的原因不盡相同,我想：一定要把他們的想法摸清楚。為此,班里由班干部和一些有積極性的學生十幾人組成了“作文學習小組”,分頭調查這個問題。這些隊長、組長們聯系著全班同學,一個星期后,作文小組開會分析情況,得出結論。

1、全班學生在一定程度上都不喜歡作文,為什么呢?他們覺得老師的課吸引不了大家的注意力,課堂學習氣氛松散。每學期寫作文也就七八次,也沒有什么指導課和講評課,他們對“人人都要學好作文”的道理不明白。

2、約四分之一的語文后進生對字詞掌握得不好,語句毛病多,他們當然怕作文。

3、班里半數以上學生很喜歡數學,成績也好。正如一位男學生說：“我長大后既不當作家,也不當記者。我的目標在天上,數學必須拿下。學不學作文,關系不大。”因此,這類學生盡管能力不低,但不能全力以赴地投入到作文學習中。

4、全班學生普遍認為,各科作業,如圍操場跑三圈、學唱一首新歌、算幾道數學題等,都不難。……