淺談小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李 娟

(江蘇省沭陽縣高墟中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在教學(xué)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新,教師教學(xué)需要創(chuàng)新,創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂,是學(xué)生和教師雙邊互動的結(jié)晶。創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?

一、創(chuàng)造利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中,創(chuàng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍可以為學(xué)生提供創(chuàng)新的力量,也促使其迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。首先,數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,重視課堂互動,激發(fā)學(xué)生的探索熱情,為提高其創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。其次,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持微笑,可緩解緊張的課堂教學(xué)氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。

比如,在進(jìn)行加減乘除的重點(diǎn)講解階段,可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場,然后以加減乘除的符號和數(shù)字分別賦予每一位同學(xué),然后,老師說12,被賦予12角色那個(gè)同學(xué)站出來,然后老師喊除號,另一個(gè)同學(xué)站出來,借著再喊出另一個(gè)數(shù)字,作為答案的那個(gè)同學(xué)要立馬反應(yīng)過來并且站出來。若是反應(yīng)錯(cuò)誤,老師可以適當(dāng)?shù)牟扇↑c(diǎn)溫柔懲罰措施,并且要給予表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)鼓勵和表揚(yáng)。在這樣輕松并且略帶挑戰(zhàn)性的游戲教學(xué)中,學(xué)生參與的熱情高漲,并且室外的環(huán)境更有助于學(xué)生放松上課緊張的心情,接受知識的速度也較快。同時(shí),這樣的環(huán)境下亦有助于師生之間情感的交流,溝通變得更加容易,師生之間的關(guān)系也變得很親近。……