讓寫作在課外閱讀中“扎根”

郝新杰

(欒川縣第二實驗小學 河南 洛陽 471500)

寫作是語文教學重要的組成部分,是展示學生才華和語文素養的最佳舞臺。可是學生在具體寫作過程中卻往往存在材料缺乏,語言蒼白等,歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。那么如何才能豐富學生的語言呢?

一、走出課堂,漫步文苑,重視點滴積累

(一)激發興趣,養成閱讀的好習慣。興趣是鼓舞和推動小學生課外閱讀的巨大動力,學生有了閱讀興趣,才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此,教師要努力激發學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。那么如何激發課外閱讀的興趣呢?

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽,尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子,一聽說要講故事,個個精神抖擻,隨著教師聲情并茂的娓娓演講,被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣,或驚險,或懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味,期待大結結局之際,教師戛然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜,后面的可更精彩呢!欲知后事,請自讀原文。此時教師可不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會,用“現身說法”激起學生情感上的共鳴,使之產生強烈的閱讀欲望。同時有目的地搜集一些關于讀書的名言,進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事,進行對比、教育,從而激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。……