如何培養小學生課外自主閱讀的能力

陳彥池

(鐘祥市柴湖鎮羅城小學 湖北 鐘祥 431924)

語文是實踐性很強的一門學科,語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的,而語文素養是在“讀萬卷書,行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好,學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過,他們的語文能力30%得益于課內,70%得益于課外;于永正老師則說,他的語文能力90%得益于課外,且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說,越是學習成績不好的學生越要多讀課外書,因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此,我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣,擴大閱讀面,增加閱讀量,要少做題,多讀書。

一、選編小學生課外閱讀書目

語文課程標準中明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證?學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢?國家課程標準雖在“附錄”部分,提出了“關于課外讀物的建議”,但推薦的讀物太少,太一般化,缺少層次性。為此,筆者經過反復研究認為,理想的小學生課外閱讀課程應包括以下內容：

1、誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經》、《小學生優秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等,宜在晨讀課、語文課及各種活動課中,讓學生吟誦、熟讀,以積累語言材料,形成語感,接受傳流文化的熏陶。長期堅持,一定會收到很好的效果。……