淺談低年口語交際教學的幾點體會

洪金仁

(江西省樂平市洪巖中心小學 江西 樂平 333300)

教師加強對低年級學生說話能力的培養,對于造就未來所需要的創造性人才,具有深遠意義,我根據低年級學生的特點教學,在說話教學實踐中取得了較好的效果。

一、激發興趣,使學生樂說

在教學實踐中,我很注意激發學生說話的興趣,比如：在上一年級新班級開學的第一節說話課時,我是這樣說的：“小朋友們,從今天開始由我來教你們上說話課。說話就是要張嘴,有的小朋友會想,誰不會張嘴說話?不會說話的是啞巴呀!但是要把話說得讓人聽懂,讓人愛聽,那就不容易了,必須要經過訓練,那就是咱們開設說話課的目的。在說話課上,朱老師會用好多好多辦法,比如看圖說話,聽故事說話,對話,聽錄音說話等來幫助小朋友們來練習聽話,說話的本領。那么怎樣才能把話說好呢?請大家先來聽老師講一個《小黃鶯唱歌》的故事。”故事講完后小結：“故事好聽嗎?你們愛聽嗎?你們想知道老師講得好的秘密嗎?那就是要和故事中的小黃鶯練習唱歌一樣,天天練習,不怕難為情。這樣,話就能越說越好。”

這一席話,即使學生明確了什么是說話課,怎樣上好說話課,又給學生耳目一新的感覺,像塊磁石,一下子就把學生的身心吸攏過來,使他們對上說話課產生了濃厚的興趣。

再如,我注意選擇適合兒童年齡的話題來激發學生樂意說的興趣。

一年級上學期,我除了完成說話課教學任務外,還選擇了“我的好朋友”、“過春節”、“開學第一天”等話題,同學們把自己好朋友的特點說得如見其人,把六一兒童節那天做了什么,當時的心情如何說得淋漓盡致,把過春節時喜慶的場面說得非常好等等。……