立足課堂,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

毛道勤

(江蘇省盱眙縣穆店初級中學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

現(xiàn)代語文教育理論認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力,以及提高學(xué)生的審美意識與人文素養(yǎng)等。實踐證明,學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)是一個人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。而課堂教學(xué)是學(xué)生獲得核心素養(yǎng)的主要途徑。因此,我們應(yīng)該立足課堂來培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、堅持以生為本,養(yǎng)成探究閱讀的習(xí)慣

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,只有讓個性得到發(fā)揮才能實現(xiàn)文本、學(xué)生、教師之間的平等對話。”所以,初中語文閱讀教學(xué)中要堅持以生為本的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探索,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,從而提高閱讀教學(xué)的效果。同時,在閱讀教學(xué)中給學(xué)生提供充足的閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中通過自主探究,養(yǎng)成探究閱讀的良好習(xí)慣。唯有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《濟南的冬天》時,我們知道老舍是著名的語言藝術(shù)大師,其語言的精煉確實值得學(xué)生去探究。作為初中的學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會逐漸對文章的語言進(jìn)行賞析。基于此,在教學(xué)中預(yù)設(shè)了教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)美的句子。如其中的擬人句：“請閉上眼想：一個老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著;只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”從中體驗描寫景色時語言藝術(shù)的高超,在品析過程中感知作者對濟南冬天美景的熱愛之情。……