小學(xué)勞技課綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與思考

夏 艷

(江蘇省宿遷實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

綜合實(shí)踐活動(dòng)勞技課是一門新型課程,也是新課程改革中的亮點(diǎn)。小學(xué)階段開設(shè)《勞動(dòng)與技能》課程,不僅能夠?qū)W(xué)生了解勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識進(jìn)行培養(yǎng),還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此現(xiàn)階段,如何保證《勞動(dòng)與技術(shù)》綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)課堂的順利開展,是教師共同面臨的主要課題。

一、構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)情境

與其他課程相比,江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社所出版的《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)》教材的特點(diǎn)在于,其著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,這主要是因?yàn)?只有通過實(shí)踐的方式才能對學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行有效提升。由此可以看出,《勞動(dòng)與技術(shù)》課程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)即為實(shí)踐,教師想要保證學(xué)生通過對相關(guān)課程的學(xué)習(xí),掌握一定的技巧或是能力,實(shí)踐是唯一的、最有效的渠道。通過對《勞動(dòng)與技術(shù)》的教材進(jìn)行分析可以看出,該教材中并不存在“只講不做”的內(nèi)容,教師在課上的講解,主要作用也是為學(xué)生接下來的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

以《手縫》的相關(guān)內(nèi)容為例,教師可以在課前通過調(diào)查的方式,確定學(xué)生想要在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大部分學(xué)生對沙包的縫制表現(xiàn)出了極大的興趣,基于此,教師便可以將《手縫》一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容定為“縫沙包”。需要注意的是,僅僅通過教師單純的指導(dǎo)和示范,學(xué)生是無法對縫制沙包過程中需要應(yīng)用到的針法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握的,自然也就無法根據(jù)自己的想法對各種形狀的沙包進(jìn)行縫制。……