高中班主任教學管理工作中如何落實情感教育
2018-02-23 20:11:46代光輝
新作文(教育教學研究)
2018年11期
代光輝
(重慶萬州上海中學 重慶 萬州 404000)
班主任是班級管理的組織者和實施者,班主任的思想、智慧及情感對班級管理的成效有重要的影響,尤其是情感在班級管理中起著催化劑的作用。愛因斯坦說：“情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力。”因此,班主任在班級管理中應該充分調動情感因素,使“廣博的愛心像流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田”,達到以情動人的良好效果。
一、民主管理,調動學生的積極性
著名教育改革家魏書生曾說過：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。”只要師生心靈相通,就能產生情感共鳴,從而為創建團結和諧的班集體奠定堅實的基礎。民主管理的本質是“以人為本”,因此,在班級管理中不僅要以學生為出發點,而且要以學生為落腳點。
學生是班級管理的對象,也是班級管理的主體,班級的一切工作任務都要依靠他們去完成。激發和調動學生的積極性,就要充分發揮集體的智慧,體現民主管理原則。我在班級重大事務上,如制定規章制度、成立班團組織、評選優秀先進、開展大型活動等工作中,一定要采用不同的民主方式,讓學生充分發表意見,醞釀討論,最后統一認識,形成定案。這樣做,一方面是對學生的尊重,使其產生主人翁之感,并在師生情感互通的前提下主動參與班級管理;另一方面是集思廣益,發揮學生自我管理的能力,最終實現全員參與、自我管理的目標。
二、用高尚的師德……
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