小學勞技教學中學生動手能力的培養

孫靜嫻

(江蘇省沭陽縣第二實驗小學 江蘇 沭陽 223600)

小學勞技教學中學生動手操作能力的培養,可以激發學生的學習興趣,使其掌握動手操作的技巧,讓每個學生都有一雙“巧手”。我們認為運用了以下三種策略,可以培養學生的動手操作能力,提高他們的技術素養。

一、教師進行示范操作

教師的示范要準確把握時機。恰到好處的示范,既能讓學生掌握基本的操作技能技法,又能讓學生的創新思維得到充分發展。如《紙壁“掛花”的制作》這節課,展示出的三幅紙壁“掛花”作品是我們平時很少接觸或從來沒有見過的,這一下子已很好地吸引了學生和下面聽課教師的眼球。這就是良好的示范時機,教師不需要營造過多氛圍,就可以直接進行示范。再如《小電動機的制作》一課,利用身邊的材料,制作一個小電動機。教師先讓學生按照步驟進行繞制。繞制過程中會出現一些問題,如圓柱體線圈怎樣繞成、電動機兩邊油漆怎樣打磨等,當學生自己解決有困難時,教師就抓住學生急需知道解決問題方法的機會,在學生渴望的眼神下用電腦課件演示了線圈的繞制和電動機兩邊油漆的打磨(一邊打磨掉全部,另一邊打磨掉一半),這使學生如獲至寶。

在勞動與技術課中,教師要起到主導作用。要想充分發揮教師的示范作用,教師自己課前必須嘗試制作,使示范動作準確無誤。教師在示范時,講解要把握重點,突破難點,層次分明。具體示范方法有：(1)整體示范法。……