淺議小學教學中數形結合思想

陳正波

(江蘇省沭陽縣第二實驗小學 江蘇 沭陽 223600)

數形結合在小學數學教學中有著廣泛的應用,教師通過對圖形解讀、設計問題、引導感悟、實施評價等途徑,揭示數學概念的內涵,激活學生的學習思維,鞏固數學的認知基礎。數形結合具有其他教法無可替代的優勢,這無疑是重要的教學資源,需要加以強化運用。

一、數形結合使數學概念直觀化

從小學一年級認識數字開始,圖形就伴隨課堂教學始終。教師對圖形給出合理解讀,能夠簡化概念程序,降低概念難度,有利于數理知識的傳授。學生在教師的引導下,通過對圖形進行深度剖析,逐漸掌握了數學概念的經緯度,對有效理解概念的內涵有重要作用。小學生形象思維比較發達,抽象思維相對弱一些,而圖形直觀性更強,因此,利用圖形將抽象的數學概念用形象的圖形來表達,自然能夠給學生的理解帶來便利。

如在教學《毫米的認識》時,為了讓學生對“毫米”的概念有清晰的認知,教師讓學生觀察米尺,找到毫米的長度單位,然后拿出數學課本,先估計其長、寬、厚各多少毫米,最后用直尺進行實際測量,對比估計和實際測量數值之間的差距。學生根據教師給出的操作步驟,很快就完成了任務,并在具體操作中對“毫米”的概念的認知更為透徹。教師讓學生認識米尺中的毫米單位,對數學課本這個有形物體進行估計,用米尺進行實際測量,就是通過對圖形進行解讀,進而掌握數學概念?！?br>