小學語文作文教學探索

沙名輝

(江西省贛州市興國縣鼎龍中心小學 江西 贛州 342429)

在以往的作文教學中,我們常常忽視作文的主體是學生自我,而對他們的寫作內容和寫作方法又限制得過于死板。這樣,作文教學走入了一種毫無活力的僵化的訓練模式。我們經常教育學生說：“你們的作文不是寫給自己看的,而是寫給老師看的,只要讓閱卷老師覺得滿意就行了。”在這種缺乏終極關懷的功利主義思想的作祟之下,“作文教學忽略了平時的觀察、積累、思考,不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想,而是讓學生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文”。由此,作文教學陷入一種惡性循環的怪圈：我們的作文教學脫離了學生的實際,造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達,不想說的卻能說得出來的怪現象。因此,學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此,作文成了不是自己所需要的東西,而成了蒙蔽自己的帷幕。學生對作文自然興味索然了。我在指導學生作文時,是從各方面入手,來撤消學生對作文的畏懼,激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力。

一、加強指導,培養寫作興趣

皮亞杰曾經說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”可見興趣是最好的老師。學生有了學習寫作的興趣,就有克服困難的勇氣,哪怕是再難解決的問題,他也能想方設法去克服,就不會對寫作文產生恐懼心理,而是積極主動,心情愉快地進行寫作。……