談情感教育在語文課堂中的運用

鄭巧香

(大埔縣百侯鎮中心小學 廣東 梅州 514200)

情感教育是與認知教育相對的概念,是完整教育過程必不可少的一部分。在教學過程中,過分強調認知而忽視情感教育的教學方法常常導致學生的發展不平衡。情感教育指在課堂教學過程中,教師要創造有利于學生學習發展的和諧的教學環境,妥善處理好教學過程中情感與認知的關系,充分發揮情感因素的積極作用,并在同時教會學生認知。通過情感交流增強學生積極的情感體驗,培養和發展學生豐富的情感,激發他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。

下面我談談情感教育在課堂教學中的運用

1、課堂教學的情感滲透

情感教育中的情感包括責任感,道德感,理智感,愉悅感與美感。上述情感在課堂上貫穿運用,引導學生的學習目的和導向,激發學生的學習興趣,調整學習方法,是學習的催化劑和調色板,在教學中,教師發之于內心,形之于辭色的情感,會感染學生,引起學生的共鳴。例如我在教學《永遠的歌聲》一課時,通過啟發式的提問、有感情地帶讀、聲情并茂的肢體語言等一系列的教學手段,引導學生進入課文,自然而然地從中感受到文中作者想要表達的情感,從而引起學生的共鳴,達到預期的教學效果。教師的教學情感又如涓涓溪流,悄悄地流入學生的心田,不知不覺地影響著他們的深層心理,無聲無色地孕育著知識的幼苗。……