小學語文六年級教材詩歌教學的思考與實踐

吳青蘭

(湖南省婁底市新化縣坐石中心學校 湖南 婁底 417000)

引言：

在小學語文詩歌教學中,借助合理有效手段,逐漸提高學生語文詩歌學習積極性,對優化語文課堂效果大有裨益。但是如何讓學生主動配合教師的詩歌教學活動,高效完成教學目標,全面提高小學六年級語文教學水平,還需師生共同努力,不斷加深思考和實踐。

一、充分挖掘詩歌豐富內容

眾所周知,詩歌是濃縮精煉出的精華知識,蘊含豐富的思想內涵,雖然內容簡短,卻能充分體現詩人創作時的社會背景和個人心境,體現其獨特價值。但是當代小學生所處環境卻與古代天差地別,所以如果學生無法熟練了解詩歌背景,以及作者生平事跡,就很難對詩歌產生更透徹的感悟,無形為詩歌教學增添一定難度。針對這種情況,教師要充分挖掘詩歌蘊藏的豐富內容,讓學生在直觀理解中激發學習興趣,提高對小學語文六年級教材詩歌活動的參與積極性。

例如,講解《七步詩》時,是曹植在自己親兄長篡位后逼迫創造,表達對手足兄弟自相殘殺的控訴,以及對自身今后處境的悲嘆。教師可以讓學生利用書刊、手機、電腦等方式,自行搜索詩人曹植的背景經歷和詩歌題材。一來可以調動學生自主學習詩歌的熱情,加快語文詩歌教學進度,二來可以有效加深鞏固的學生的理解記憶,帶著自身情感融入詩歌學習。在加強小學語文詩歌教學趣味性同時,培養學生良好的自主學習習慣和文化素養,為發揮詩歌教學價值做好鋪墊。……