激勵教育在小學語文教學中的應用研究

山東省梁山縣教育和體育局教學研究室 喬衛華

隨著新課程改革的不斷深入，激勵教育已經被很多教師熟悉并且很好地運用在課堂上，不論是理論教學，還是實踐教學，都取得了不錯的教學效果。這種教學方式能夠很好地滿足學生的心理需求，提升教學效率。

一、營造良好課堂氛圍

良好的學習氛圍能夠幫助學生提升學習的興趣。小學語文教師在教學的過程當中，應當注重對于學生學習興趣的培養。如果學生在課堂上體會不到學習的樂趣，就不會有收獲和成就。要想培養學生的學習興趣，首先要從營造良好的課堂氛圍入手，例如，教師在教《黃河是怎樣變化的》這一課時，可以利用多媒體課件讓大家了解黃河變化的過程，還可以播放一些與黃河相關的視頻給學生，讓學生更加了解黃河。多媒體的運用營造了良好的學習氛圍，激發了學生的興趣，使教學效率得到了很好的提升。

二、情感激勵促進學習

學生和教師接觸的時間很多，教師的一言一行都會給學生帶來一定的影響。因此，教師不管在課堂內外，都應當對所有學生一視同仁，和學生建立良好的關系。除此之外，教師還應當盡量讓學生的情感需求得到滿足，不僅要表揚在課堂上表現優秀的學生，對于一些比較膽小的學生也應當進行鼓勵，讓學生能夠體會到教師的關懷。例如在教學過程中，教師應當富有感情地為學生朗讀課文，這樣不僅能夠加深學生對于課文知識的理解，同時還能夠讓學生沉浸在課文所描繪的場景當中。在進行課堂提問時，教師應當鼓勵學生多發言、多表現，并給予肯定，提升學生的自信心。對一些回答問題錯誤的學生，教師應當首先給予肯定，然后對他們進行引導和鼓勵。

三、評價激勵培養精神

由于小學語文課堂時間較為緊張，在課堂上教師不可能對每一位學生進行激勵，因此應當在課堂教學的過程中將激勵教育穿插進去。例如，教師在培養學生寫作能力時，可以將學生分成幾個小組，在每個小組中選出一名同學，然后組織有關寫作的比賽，哪個同學最終取得勝利，教師可以對整個小組進行獎勵。對于沒有取得勝利的小組，教師也應當適當地給予鼓勵，然后幫他們找出失敗的原因，告訴他們解決問題的方法，激勵他們今后更加認真地去學習。通過這樣的方式，能夠有效地提升語文課堂教學的效率。

四、促進開展實踐活動

語文是一門實踐性與生活性較強的學科。在平常的教學過程當中，教師可以適當地組織一些實踐活動，以此來幫助激勵教育順利開展。例如，在教《觸摸春天》這一課時，教師可以組織學生進行春游，讓學生自己記錄春天的特點，在課堂上組織學生談論他們看到的春天的模樣，然后對于學生的發現及時進行鼓勵，讓學生的情感得到釋放，加深對課文的理解。通過這樣的實踐活動，不僅僅能夠讓學生的學習興趣得到激發，還能夠讓學生養成探索精神，這對于學生今后的學習也是十分有利的。

五、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，運用激勵教學的方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠讓語文學習的效果得到有效的提升。在平常教學的過程當中，教師應根據學生的特點來開展教學活動，幫助提升小學生的語文綜合素質。

[1]李建光.激勵教育在小學語文教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017(9).

[2]余香芹.激勵教育應用于小學語文教育的方法[J].錦繡，2017(7).