“讓責任成為習慣”主題班會

中國人民大學附屬中學朝陽學校 孫 燕

一、設計背景

理論背景：責任反映著一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力。人只有有了責任，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重；同時教育部《中小學德育工作指南》中明確指出小學階段要培養學生的責任心等良好品質，《中小學生守則（2015年修訂）》《北京市中小學生日常行為規范（2016年修訂）》、《北京市中小學養成教育三年行動計劃（2017—2019年）》也從不同側面強調了小學生應具有的責任意識。

實踐背景：今天的少年兒童是21世紀的主人，是祖國的未來。但孩子在家庭中的地位始終居于中心位置，深受祖父母、父母的寵愛和呵護；學生在家庭、學校都表現出以自我為中心的許多行為，對自己做過的或做錯的事缺乏自我反省，不能從主觀方面尋找問題，總是尋找客觀原因或是推脫責任，不能勇敢、主動承擔責任。

二、班會目標

（一）認知目標

1.通過班會讓學生認識到責任的重要性，引導學生感受“責任”的深刻內容。

2.通過班會讓學生明確對自己、對他人、對集體應盡的責任，增強學生的集體觀念和主人翁責任意識。

（二）行為目標

使學生明確自己應盡的責任行為，使學生樹立正確的行為習慣，養成負責任的好習慣。

（三）情感目標

1.讓學生明白做事不負責任，會對自己、他人、集體帶來不好的影響，引導學生形成負責到底的精神。

2.提高學生對責任問題的認知能力、自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。

三、前期準備

1.學生注意觀察班級中同學做事負責與不負責的事例，自由組合編排小品。

2.利用課余時間進行小品排練、組織。

3.學生圍繞“責任”主題詞繪制思維導圖。

4.布置：

（1）以“讓責任成為習慣”為主題布置教室前面右邊的黑板，中間畫成心形，思維導圖，并適當點綴體現主題的圖畫。

（2）學生座位圍成U字形。

四、班會過程

1.入場

主持人（A）：尊敬的老師們，親愛的同學們。

主持人（B）：敬愛的爸爸媽媽們。

主持人（A、B）：大家下午好！

主持人（A）：責任心是金。俗話說：“是金子總會發光的！”一個人有了責任心，他的生命就會閃光。

主持人（B）：責任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，卻忘掉了心靈美，其實心靈美才是真正的美。

主持人（A）：一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。

主持人（B）：一個人有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動。

主持人（A、B）：一個人有了責任心，世界才更精彩！四（1）班《責任在我心》主題班會現在開始！

【設計意圖】開篇即點明責任的重要性，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

2.實施過程

主持人（A）：同學們，什么是責任？我們每個人生活在社會上，都在做著各自的事情，有的是國家和社會交給我們的事，有的是集體的事，有的是他人委托的事，做好這些事是每個人應盡的責任。

主持人（B）：你的責任心強不強呢？請大家一起來測一測(選“是”得1分)：（幻燈展示，拿出測試紙）

1.你會按時上學、準時回家嗎？ A.是 B.否

2.你認為你是一個誠實的人嗎？ A.是 B.否

3.你會有計劃地學習嗎？ A.是 B.否

4.發現好朋友犯錯，你會告訴老師嗎？ A.是 B.否

5.放學在街上，找不到垃圾桶時，你會把垃圾帶回家去嗎？ A.是 B.否

6.你經常運動以保持健康嗎？ A.是 B.否

7.吃垃圾食物或其他有害健康的食物對身體不好，你能控制自己不吃嗎？A.是 B.否

8.你永遠將正事優先完成再去玩嗎？ A.是 B.否

9.你能夠在任何課堂都努力爭取發言機會嗎？A.是 B.否

10.沒弄懂的學習內容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A.是 B.否

11.“既然決定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信這句話嗎？ A.是B.否

12.與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時也不例外嗎？A.是 B.否

13.你從不拖交、不交作業嗎？ A.是 B.否

14.在家，你經常幫忙做家務、感恩父母嗎？ A.是B.否

15.集會時你能夠遵守紀律，管理自己，不和其他同學打鬧說話嗎？ A.是B.否

公布答案：

◆分數為10～15分：你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。

◆分數為3～9分：大多數情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。

◆分數為 2分 以下：你是個完全不負責任的人。你一次又一次地逃避責任，總給自己的失誤找借口。

【設計意圖】通過問卷測試的方式幫助學生對自己的“責任心”有一個初步的認識和定位。

主持人（B）：下面請故事大王張宇翔同學為我們講《成長與責任》的故事，請大家鼓掌歡迎！

（張宇翔）同學們，有這樣一個故事：

在1922年美國國慶日前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一些禁用的煙花爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫作“魚雷”。一天下午，他走到一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個“魚雷”大鞭炮。一聲巨響，男孩神采飛揚，可就在這時，警察來了，把男孩帶走，去了警察局。警察盡管知道這是個小孩，但他依然嚴肅地執行對煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當時14.5美元可以買145只母雞，這可算是一大筆錢。男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說：“錢，我可以先借給你，但是一年后要還給我。”從此，小男孩就開始了艱苦的打工生活，他做了許多零工才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。

同學們，這件事讓里根懂得了什么叫責任，那就是一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。同學們，要是你希望自己成功，就先做一個有責任心的人吧！

【設計意圖】以名人故事為導向，讓學生在生動有趣的故事中明確對自己的過失負責，勇于承擔后果，是有責任心的表現。

主持人（B）：下面請欣賞小品《值日工作》，看看小品中的主人公做得怎么樣。

小品（一）

（蘇偉銘）在教室掃地時，對旁邊的同學說：“我去上廁所！”但當其他同學都掃完地了，（蘇偉銘）都還沒有出現，這時，一個同學走進教室對他們說：“剛才我看見他已經背著書包回家了！”

主持人（A）：看了小品，你們覺得作為值日生他（蘇偉銘）負責任嗎？你會給他提什么建議？（2～3個學生自由發表意見）

主持人（B）：做事不負責任會對他人、集體帶來不好的影響，希望同學們能從他（蘇偉銘）的行為中吸取教訓。下面我們再來看小品《小組長》。

小品（二）

（在學校）語文老師因少收3本作業，批評了語文課代表（陶思宇），（陶思宇）知道后，主動找老師承認自己沒把小組長工作做好。

主持人（A）：你覺得他（陶思宇）是一個怎樣的人？（點2～3個學生說出自己的看法）

主持人（B）：負責任不僅表現在認真完成任務，而且表現在自己所擔負的工作出了毛病，勇于承擔責任，不把過錯推給別人。

【設計意圖】小品來源于學生實際生活場景，由學生自己編排和導演，反映校園生活中對自己、對他人和集體不負責任的真實事例，拉近了與學生的距離，學生在編排、表演、評議中認識和行為得到發展和提升。

主持人（A）：生活的美需要我們去尋找、發現。在我們的學習生活中，在我們班上你發現了哪些“責任心”強的事例呢？快來夸一夸這些負責任勇擔當的好伙伴！（點3個學生介紹同學的具體事例）

主持人（B）：通過剛才的小品和事例，我想大家都會發現，這就是發生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻很深刻。每一次行為方式上不同的選擇，都會導致不同的行為結果。所以責任心是我們每個人都應該具有的最起碼的品質。

【設計意圖】由講述人現身說法，提供實際事例，讓學生在現場進行選擇和評議，通過這樣的活動形式幫助學生形成正確的認識，進而養成好的習慣。

主持人（B）：我了解到，很多同學參加課許多課外班的學習，培養了豐富的興趣愛好，有的能寫一筆漂亮的毛筆字，有的會下圍棋，有的是學校籃球隊的主力隊員，還有的同學是游泳健將。大家談一談自己是怎樣克服學習和訓練中的困難，品嘗到勝利果實的。（請2～3人談一談）

【設計意圖】對自己負責不僅僅表現在完成課后作業，做值日，發展興趣特長，培養興趣愛好，做一個內涵豐富的人也是對自己負責任的表現。

3.班主任總結提升

主持人（A）：同學們，我們的成長離不開老師的精心教育。下面請班主任老師為班會做總結。

班主任：感謝同學們精彩的表現，讓我們在一起度過了一段美好而難忘的時光，我們收獲了很多東西。一個成功的班級必定是一個團結的班集體。我想只要同學們用心做好每一件事，就一定能培養自己的責任心，長大以后就能在事業上做出更大的成績！

主持人（B）：所以我們必須把責任記在心間，讓責任成為習慣。四（1）班“讓責任成為習慣”主題班會到此結束。謝謝大家！

【設計意圖】通過班主任的總結性講話提升學生對責任意識的認知水平，并借此機會向同學們提出期望和目標，激勵同學們改正不足，發揮優勢，做一個對自己、對他人、對集體負責的人。

五、班會延伸

1.通過后期觀察，以及與重點學生家長其他任課老師的訪談，了解學生的班會課后行為的變化。

2.針對學生班會課后的變化，及時開展微班會進行指導，對優點進行表揚，指出不足，提出進一步改進意見。

3.通過責任表，引導學生自行記錄自身的責任情況，用可視化的表格，了解自身的責任習慣養成。

六、班會反思

本節班會以“讓責任成為習慣”為主題，旨在引導學生懂得一個人做事要有責任心，要有負責到底的精神，學會自己做的事自己負責，通過各種生活情境及體驗活動讓學生明白做事不負責任，會對自己、他人、集體帶來不好的影響。

回顧整節班會，再看班會后學生的變化成長，本節班會無疑是有效的，它的可取之處有以下幾點：

首先，班會從學生的生活學習實際出發，無論是由學生自導、自演的小品，還是讓學生了解自身責任意識的責任測試，包括學生的發言，都是從學生的實際出發的，這樣的形式，讓學生更好地反思自身的責任狀況，有利于學生進行自我教育。

其次，班會形式多樣，通過故事、小品、分享、測試等多種學生喜聞樂見的形式，時刻吸引著學生的注意力，用寓教于樂的方式，在潛移默化中培養學生的責任意識，歡笑之余讓學生明白了責任的意義。

本節班會也有不足之處，對學生的培養是一個漫長的過程，一節班會對于學生的改變是有限的，因此要通過后期不斷地指導學生的行為，對學生進行有效的教育來不斷培養學生的責任，真正讓學生把責任變成習慣。