淺析情景教學法在小學數學課堂教學中的應用

（山西省呂梁市文水縣南莊鎮南莊小學 山西呂梁 032111）

小學數學是一門與日常生活聯系非常緊密的學科，它是學生解決生活中數學問題的基礎。因此，小學數學是對學生來說是非常重要的一門基礎課程。為了激發學生對數學的學習興趣，鍛煉學生的數學思維，我們教師可以在小學數學教學中采用情景教學法。那么如何將情景教學法更好的應用于小學數學課堂當中呢？本文我將從課堂的預習環節、重難點解析環節和習題拓展環節來探討情景教學法在小學數學課堂當中的應用。[1]

一、情景教學法在導入環節的應用

課堂導入是一節課的開始，是課堂教學當中非常重要的一環。一般來說，在課程剛開始的時候，學生大都沉浸在課間的放松狀態，還沒有全身心的投入到課堂的學習當中，這時教師必須要采用精彩的課堂導入來吸引學生的注意力，讓學生主動地來參與課堂教學。情景導入是導入環節最常用的一種導入手段，通過情景導入法學生可以有效地使學生投入到課堂的學習當中，對激發學生對數學的學習熱情，拓展學生的數學思維有重要作用。[2]

例如：在導入《三角形的面積》這一節時，為了學生可以盡快的投入到課堂的學習當中，我創設了一個問題情境來激發學生的探索欲望。

師：同學們你們感覺到我們教室的變化了嗎？（引用多媒體展示教室各個角落的圖片），由于學校開展“我愛我的家”這個主題活動，我們每個班級都積極的布置和美化我們的教室，看！現在的教室多整潔多明亮呀，這都是我們自己努力的成果，為了尊重大家的勞動成果，學校還獎勵了每個班級一個小紅旗，同學們看看這個小紅旗是什么形狀的？

生：三角形

師：對，三角形，那么我們怎么才能知道這個小紅旗的制作用了多少面料呢？

生：......

師：那要看小紅旗的大小對不對，小紅旗的大小又和她的表面積有關，因此，我們要想知道小紅旗的制作用了多少面料，首先得知道它的面積呀，（板書：三角形的面積）.....順勢將學生導入到新課的學習當中。這樣通過創設生活情境來進行課堂導入不僅可以將學生盡快的吸引到課堂的學習當中，還能夠有效的激發學生對數學的學習興趣，對提高學生課堂參與度有重要作用。

二、情景教學法在重難點解析環節的應用

小學數學的重難點是依據教材目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確立的最基本、最核心的教學內容，它是一節課必須要達到的目標，是小學數學教學的重要組成部分。在小學數學重難點教學環節采用情景教學法可以有效地將學生置于問題的情境當中，對學生加深教材內容的理解，提高解決數學實際問題的能力有重要作用。

例如：根據小學數學《三角形面積》的教學目標，三角形面積的重難點是其過程的推導，那么如何才能有效的將學生吸引到《三角形面積》的推導當中呢？為了解決這個問題，我在講解《三角形面積》重難點時設置了一個問題情境。

師：平行四邊形的面積公式大家還記得嗎？

生：記得，S=ah

師：還記得它是怎么推導出來的嗎？

生：轉化為長方形

師：對，轉化為長方形，那么同學們想一想三角形面積的求解可以轉換為長方形嗎？下面我們就來推導一下吧然后順勢引導學生一起來探究三角形面積的推導過程。這樣通過問題情境的創設，不僅可以有效地激發學生對《三角形面積》的探索欲望，使學生積極的投入到《三角形面積》的探索當中，還可以加深學生對教材內容的理解，對提高學生解決實際問題的能力有重要作用。

三、情景教學法在習題拓展環節的應用

習題拓展是拓寬學生數學知識面，鍛煉學生數學思維的有效手段，是小學數學教學的重要組成部分。在小學數學課堂上設置習題拓展環節不僅可以培養小學生的創新能力和自主學習意識，還可以有效的提高小學生解決實際問題，對學生掌握和鞏固課堂知識技能有重要影響。情景教學法是教師在習題拓展環節常用的一種教學方法，采用情景教學法為學生進行習題拓展可以有效地激發學生對習題探究欲望，對大幅度的提高學生的數學水平有重要作用。

例如：在《三角形面積》的習題拓展環節，為了拓寬學生的數學知識面，提高學生解決實際問題的能力，我創設了一個生活場景來鍛煉學生的數學思維。即：小紅的媽媽想在家里的三角形空地上種一些蔬菜，已知這個三角形空地底長20米，高12米，一共產了200千克的蔬菜，請問平均每公頃產蔬菜多少千克？通過這個生活情境，學生可以切實的感受到三角形面積求解的實際作用，這對激發學生學習數學的熱情，提高學生對實際問題的解決能力有重要作用。

總之，情景教學法是小學數學教學中常用的方法，通過情景教學法可以有效地激發學生對數學的學習興趣，提高學生對數學問題的解決能力，因此，在日常教學中，我們可以根據教材內容采用合適的情境教學方法，這樣也有助于全面提升學生的數學水平。