傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在幼兒教育中的實(shí)踐研究

山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇春霞

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，歷史悠久，承載著我們中華民族的崇高精神和深厚的民族情感，凝聚著我們中華民族博大的文化精髓，是非常寶貴的精神財(cái)富和教育食糧！是對(duì)當(dāng)代幼兒進(jìn)行思想道德啟蒙教育的寶貴資源?！懊袼资俏幕保诮逃w制改革過(guò)程中，國(guó)家也對(duì)幼兒教育提出了新的要求，并倡導(dǎo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起，這也是現(xiàn)代教育應(yīng)切實(shí)肩負(fù)的社會(huì)重任。

一、研究的緣起

我園歷來(lái)重視傳統(tǒng)節(jié)日的教育，做了大量的基礎(chǔ)工作，開展了很多豐富的以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化思想為主題的非常富有教育意義的活動(dòng)。比如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、清明節(jié)掃墓活動(dòng)、端午節(jié)包粽子活動(dòng)、中秋節(jié)分享月餅等。幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)包水餃、縫荷包、做月餅等活動(dòng)來(lái)了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。而在課程開發(fā)工作方面，我園也通過(guò)自省來(lái)探討和創(chuàng)新文化教育方式，通過(guò)梳理將近在身邊的節(jié)日文化納入幼兒教育，但縱觀幼兒園近年來(lái)的教育活動(dòng)，以傳統(tǒng)節(jié)日文化帶動(dòng)教學(xué)的著眼點(diǎn)仍停留在讓幼兒學(xué)基礎(chǔ)性的唱歌、手工制作等層次目標(biāo)上，教育活動(dòng)帶有隨機(jī)性，是零散的、片面的，往往是節(jié)日活動(dòng)熱熱鬧鬧，節(jié)后教育拋到腦后，忽略了開發(fā)課程的實(shí)際意義——讓幼兒終身受益。

因此，在此背景下，我園申報(bào)了“傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)實(shí)踐與研究”的市級(jí)課題，成立了課題研究小組，通過(guò)充分挖掘其中蘊(yùn)含的教育資源，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、提煉、修改、完善，從而在眾多的節(jié)日中挑選出八個(gè)具有代表性的節(jié)日，并以網(wǎng)絡(luò)主題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，與五大領(lǐng)域相融合，使節(jié)日活動(dòng)課程化、系列化，將平時(shí)零散、片面的活動(dòng)進(jìn)行整合和序化，編制成具有本園特色的傳統(tǒng)節(jié)日主題教育課程。大班傳統(tǒng)節(jié)日主題教育課程以文稿形式具體呈現(xiàn)，中小班參照大班主題活動(dòng)課程，根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合省編教材來(lái)實(shí)施，在活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容方面有了輕微的調(diào)整，具體采取專門性教育活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)）和浸潤(rùn)性教育活動(dòng)。其中，浸潤(rùn)性教育活動(dòng)包括：環(huán)境中浸潤(rùn)，指的是發(fā)揮環(huán)境的滲透功能，創(chuàng)設(shè)濃厚的民間文化氛圍，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果；活動(dòng)中浸潤(rùn)，是指其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中、游戲活動(dòng)中、日常生活活動(dòng)中的浸潤(rùn)；情感中浸潤(rùn)，是指?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育既體現(xiàn)出了教師、家長(zhǎng)的感受，更體現(xiàn)了幼兒的親身體驗(yàn)和感悟。

二、課程建構(gòu)的價(jià)值追尋——文化傳承與兒童發(fā)展的雙重實(shí)現(xiàn)

首先，整合資源。在研究中，我們既保持傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)在的精髓，又使他與幼兒園課程整合，將其滲透于幼兒園其他課程中，同時(shí)與各種社會(huì)資源相整合，注意民俗文化內(nèi)容的整合以及傳統(tǒng)與創(chuàng)新的整合。其次，注重浸潤(rùn)。由于民俗文化對(duì)個(gè)體、群體乃至民族所起的作用，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期浸潤(rùn)而實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)階段的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也特別強(qiáng)調(diào)和突出了幼兒的“體驗(yàn)”和“感受”。因此，我園認(rèn)為：通過(guò)有趣的活動(dòng)或游戲讓幼兒“體驗(yàn)”和“感受”傳統(tǒng)文化的精髓，就是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化“親潤(rùn)”的過(guò)程，這種“親潤(rùn)”過(guò)程包括環(huán)境中浸潤(rùn)、活動(dòng)中浸潤(rùn)和情感中浸潤(rùn)三方面的內(nèi)容。

對(duì)于年齡較小的小班幼兒主要注重對(duì)活動(dòng)的參與和感知；對(duì)年齡稍大一點(diǎn)的小朋友主要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解；而對(duì)于年齡相對(duì)較大的大班的小朋友主要注重對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的展現(xiàn)、豐富和創(chuàng)造。為了使傳統(tǒng)文化教育課程更加高效地開展，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真地研討、實(shí)踐、探索、修改和完善后，確定了以下教學(xué)方案：

（1）傳統(tǒng)文化教育的核心理念：感受和體驗(yàn)生活。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)目標(biāo)確定的基本原則：以民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價(jià)值取向和審美情趣為深層底蘊(yùn)，將節(jié)日的典型面貌與幼兒社會(huì)性發(fā)展結(jié)合。

（3）傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)：以傳統(tǒng)文化節(jié)日中的典型習(xí)俗作為切入點(diǎn)，通過(guò)展現(xiàn)不同的活動(dòng)逐步加深對(duì)核心意義的理解。

（4）每個(gè)傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵概括：春節(jié)——福（喜慶、祝福、迎新、團(tuán)聚）；元宵節(jié)——明（光明、紅火）；二月二——強(qiáng)（昂首、自強(qiáng)）；清明節(jié)——生（紀(jì)念、生命、生長(zhǎng)）；端午節(jié)——正（競(jìng)爭(zhēng)、端正）；中秋節(jié)——圓（團(tuán)圓、品味）；重陽(yáng)節(jié)——敬（向上、敬老）；臘八節(jié)——和（融合、感恩）。

不僅活動(dòng)主題要符合傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)的方式和內(nèi)容最好主動(dòng)借鑒一些國(guó)外和我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日中的精華部分，從多元化的視角拓寬思維、拓寬視角、另外，在傳統(tǒng)文化節(jié)日的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要符合幼兒的成長(zhǎng)心理和興趣愛(ài)好，突出“童趣”，關(guān)注幼兒情感，從而讓他們的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)得以提升。

三、實(shí)踐效果

通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒們?cè)谟H身體驗(yàn)中逐漸受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，使幼兒們從小就熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、從小就關(guān)注傳統(tǒng)文化、從小就傳承傳統(tǒng)文化。使幼兒們從小就深受傳統(tǒng)文化美德的影響，有效促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。另外，幼兒教師在對(duì)傳統(tǒng)文化的教育方式方法進(jìn)行研討的過(guò)程中，使自身的專業(yè)教學(xué)能力得到了有效的提升，促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒中的推廣和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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