炫亮、激情與責任
——回眸這些年我的育人瞬間

珠海市第二中學 楊 國

每個人都有自己的職業目標，作為教師，就應將盡力去做一名合格的教師當成一種使命。走出大學校園，又如愿地走進了中學的校門，我匆匆放下行囊又迅速拿起講義，實現了人生角色的轉變，并從此走上了教師的職業生涯。直到今天，每當我踏上講臺，仍會油然而生一種責任、一份情感。

漫步在學生身邊，與學生互動，我聽到的仿佛是美好的天籟之音，感受著思維脈動的節律，見證了學生如春筍般成長的時光。我詫異于教育的魅力，一種莫名的自豪感與幸福感從心中升起。回眸心路歷程，追溯從教以來的艱辛和坎坷，我倍感欣慰、無怨無悔，外界的紛紛擾擾與我內心的追求之間似乎沒有太多的聯系。

有時候，漫步在大海邊，從波濤洶涌的海浪中我讀懂了人生的激情；從峰巒起伏的海島上我領悟到人生的使命；從蜿蜒曲折海岸線間我悟出了奉獻的真諦。在我們周圍，在一代又一代的耕耘者身上，我明白了怎樣才能使人生精彩，如何讓青春炫出風采。感謝杏壇，讓我從平淡中成就精彩，感謝生活，它使我從平凡中發現了真愛。

一、師愛無極限，情真意切切

冰心說：“愛是教育的源泉，有了愛便有了一切。”教育的核心思想就是 “愛”。師愛就是這樣一種無私、純潔而又濃郁的師生之情。它沒有極限，是一種能量巨大的源于內心深處之愛。作為老師，很多時候我們會面對各種性格迥異、天賦秉性不同、成長環境各異的學生群體，他們的價值觀、世界觀和認知水平更是各不相同。但實際上他們每個人都需要得到關心，需要人去關注他們的日常生活、學習狀態、疑難問題以及思想困惑。此外他們也更多地渴望得到他人的尊重和理解，而彼此信任又是良好教育進一步開展的基礎和條件。尊重和理解是日常教育和教學活動中的師生情感的自然流露，也在一定程度上反映教育教學的效果和有效性。

在擔任班主任兼年級主任期間，我首先提出深愛學生，把愛貫穿進教育的始終。我覺得這些學生就像我自己的孩子一樣，他們有優點缺點，也有自己的個性和愛好。接手班主任工作，除了要關注每一位同學的學習狀況外，也要對他們每個人的情緒心理和班級表現以及習慣愛好做一比較細致的了解。不同學生的行為習慣、規則意識、接受知識的能力不同，班級的班風班紀也與其他班級間存在著較大差異。因此，首先要建立一支領導能力較強、有民主意識、能率先垂范的班委會團支部，由學生選舉出的班級管理團隊很有活力，這使得班風班紀明顯好轉，學生們的成績也蒸蒸日上。我班就是這樣一步一個臺階地進步著，并多次被學校評為優秀班級、文明班級、先進團支部。

我總是在課間和放學后乃至晚修期間前往班級看看班上的同學們，及時地發現和解決班級出現的一些問題。同時愛也是一種無聲的潤滋和傾注。多到班級看看，多去學生中間走走，除了早晚，其他時間也針對班級出現的問題，結合學生的實際和問題的程度，多聽學生的聲音，了解學生的需求，留意他們在學習生活上有沒有困難，實現人性化管理，很多時候收到的效果讓人感到愛的樸實和真切。

記得有一位同學每周都會遲到三兩次，遲到時間從十多分鐘到甚至半小時不等。通過觀察及與家長的溝通交流，我發現這個學生家離學校較遠，學校床位又比較緊張，加之孩子的父母又不在珠海，我想長期如此，學生的學習和生活肯定會受到影響，因此反復勸說學生的父母，是否可以放下手中的事情一段時間，在孩子最關鍵的時間里，多給予一些幫助與關懷。終于在孩子生日的當天，在情與理的感染下，學生遲到的問題得到了解決。

二、踐行學高為師，身正為范

多年來，我始終牢記陶行知先生“學高為師，身正為范”的訓誡，起始于辛勞，收結于平淡。以無悔的情懷、執著的追求和愛的奉獻，去點燃青春、炫出風采。夸美紐斯說：“不學無術的教師是無源之水，無光之燈。”因此與時俱進，勤奮好學，學而不厭一直是我所追求的品格。正如專家所言，一日不學，猶如落隊之雁。做合格的教師，不僅要有淵博的專業知識，還要有博大無私的愛。特別是對貧困家庭的孩子和單親家庭的孩子更是如此。擔任班主任并兼任年級主任期間，我總是風雨兼程，寒來暑往地奔走在學校的教室、宿舍、操場和飯堂之間。所帶的一個普通平行班學生的成績，在學期結束時，都有了明顯的進步，在學校和市里的統考中一直位居普通班總成績前列。

作為年級管理者，我深感自己的舉手投足間都透露出一種信號：這些學生就像我自己的孩子一樣，是每個家庭的希望。而學生們又以自己的努力，回饋了我的付出，這使我的幸福感油然而生——在教師節精致賀卡上，在18歲成人禮展板上，在離開母校紀念卡上，在節假日微信上，在新浪微博上，祝福和問候如漫天的雪花在空中飛舞。我一直是早頂星星，晚披月光，擔負著多個班級的教學任務，從事著班級管理的工作，兼職年級主任，承載著學校、社會和家長的重托，總是從清晨起床干到燈火闌珊、夜深人靜之時。

很多時候，對于出于個別原因或在特殊情況下違紀犯規的同學，我往往是再給學生一個機會，實際上是給孩子提供了一個反思和改錯的空間。學生發自內心的感激和知錯的悔改，往往勝過了不斷的批評和懲罰。同時要求學生做到的事情班主任要率先做到，例如我對全班承諾每天早上老師7∶20準時到班上，就會保證做到。老師對自己嚴格要求，學生也受到感染，之后再也沒有出現學生無故遲到現象。可以說，嚴格同樣是一種愛，是一種身體力行的愛。

每當電話鈴聲深夜響起時，我從不敢怠慢，睜開朦朧惺忪的雙眼，便竭盡全力去幫助解決學生出現的困難，因為這不僅是一份信任，更是一種摯愛。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。種瓜得瓜，是愛總會結果。這些年來，我與我的伙伴們一道，全力以赴，不斷創新，以熱誠與精神去感染別人，也感動自己。

三、以責任與夢想培養未來建設者

多年來，我始終銘記著自己的責任和使命 ，有了責任就會時刻惦記著這些孩子。擔任年級主任期間，經常會發現有些學生頭痛腦熱，這時我會立即放下手中的事，送他們去看醫生。當他們不小心摔倒受傷時，我會聯系校醫進行包扎和救助。當有人違紀違規時，我首先考慮的是學生的情面，再進行適當的處理，動之以情，曉之以理。當學生家庭貧困，學有困難時，我會積極聯系家長和學校，給予學生一些關心和幫助，盡力幫助他們克服困難，完成學業任務。可以說是責任心的驅動，讓我們在學校每一個角落，默默奉獻，無怨無悔，與世無爭地發散出自己的一份光和熱。

曾經因為有老師請產假，需要代課，一時又找不到合適的人選，我毅然接受了其他幾個班的教學任務。因為超負荷工作壓力以及年齡因素，特別是繁雜的班級與年級事務，一天中午放學時，我突然出現胸痛背疼、呼吸困難的癥狀。幾位老師發現后，急忙把我送到醫院，醫生診斷為勞累型氣胸，需要住院治療。住院期間學生發來短信，打來電話，甚至不少家長還到醫院來看我。一張張賀卡，一束束鮮花，一句句問候，令我分外感動。作為教師，這份工作的意義不再只是養家糊口，維持生計，它在今天，早已升華為一種精神：為了這一雙雙渴望的眼神，為了孩子們美好的明天而奮斗的精神。

經過短暫的治療，我的身體基本上得以恢復，但仍需要休整才能上班。可我一想到我的學生、我的課堂，還有一大堆事需要我去做，我感到自己再也坐不住了——我要去上課。我的太太無奈地搖搖頭，心疼地說，那就把藥帶上吧，記得中午晚上按時吃藥。就這樣，我又重新站上那熟悉的講臺。學生們以最熱烈方式歡迎我的歸來。感謝這些孩子們，是他們讓我懂得了愛的相互性和感染性，以及愛的樸實與偉大。

除了教好書，更要育好人。我常想能給孩子們再做點什么呢？可以給貧困的學生一些力所能及的幫助，保護他們不受到歧視；雖然有的學生眼前成績差一點，習慣也不太好，但他們的潛力是不可低估的。走近學生，放松心情，自如面對，多一分寬容與豁達，把更多的關注和愛心融入日常生活的細枝末節之中。感受跟學生在一起的樂趣，感受他們的喜怒哀樂，不忘多一聲贊美和肯定。有分寸的批評和親切的談話與溝通很重要。實際上老師也會有生氣的時候，做到控制好自己的情緒，喜怒不形于色而心如止水，這就是現實版心理學。每天，要學會盡心去快樂，滿足于幾張小小的祝福卡片，陶醉于內容不多的短信，聆聽幾句簡單又溫馨的“老師好”，足矣。

總之，有了激情、夢想與責任，教育才會炫亮出多姿多彩。有了愛就有了一切，有了愛我們的社會才會有希望，民族復興才會有未來。

參考文獻

[1]肖川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.

[2]吳非.不跪著教書[M].上海：華東師范大學出版社，2015.