大數據環境下學習分析技術在小學英語教學中的應用

江蘇省姑蘇區滄浪新城第二實驗小學 劉曉欣

互聯網技術的迅速發展，加速了人類社會的發展進程。大數據與教育的有機融合，已經成為必然的發展趨勢。在以往小學英語的教學過程中，學生的學習興趣不高，對英語知識的掌握程度不足，限制了學生的全面發展。因此，探究基于大數據環境下學習分析技術在小學英語教學中的應用對策，具有十分重要的現實意義。

一、大數據和學習分析技術概述

（一）大數據

大數據是指無法在短時間利用傳統數據庫獲取和處理的所有數據。現階段，我國的大數據技術仍處于發展的初級階段，隨著大數據技術在社會各個領域的廣泛應用，大數據的內涵也不斷延展。教育領域的大數據屬于大數據技術應用的一個重要分支，是指在教育教學過程中產生的、能夠充分滿足教育需要且能夠創造教育價值的數據。相關學者認為，實現大數據與教育的有機結合，對提升教學效率、培養優秀人才具有十分重要的意義。教育大數據不僅能夠實現對數據的收集、整理和分析，還能夠成為教學手段變革的推動力，有利于充分滿足學生的個性化學習需求，符合現代教育的要求[1]。

（二）學習分析技術

現階段，大數據技術在教育領域的應用過程中，主要集中在學習分析和數據挖掘兩個方面。學習分析技術是指通過對學習者在學習過程中產生的數據進行深入分析，了解學習者在學習過程中可能存在的問題，并據此預測學習者未來一段時期內的學習表現。教育學界認為，加強學習分析技術在教育領域的應用，能夠有效優化教師的教學方法，提升學生的自我評估能力，為教師對學生的合理評價提供參考依據，進而設計個性化的教學方案[2]。

二、優化教學模式

大數據環境下，不斷優化教學模式是提升小學英語課堂教學效率的根本途徑。伴隨著互聯網技術的發展成熟，大量的在線教育平臺如雨后春筍般涌現。這些平臺通過對學生的學習行為進行記錄，為教師的教學工作提供了有力支持。在小學英語課堂教學過程，加強與學生的互動和交流使提升學生英語聽說能力的重要途徑。通過引入在線教育平臺，能夠為課堂教學效率的提升奠定良好的前提條件。

例如，某小學英語教師在課堂教學的過程中，應用了“一起作業網”在線教育平臺，該平臺具有在線點名功能，能夠隨機抽取學生回答問題，教師根據學生的答題表現對學生進行鼓勵，有效增強了師生之間的情感交流。同時，教師還可以應用該平臺的提問工具，就本節課程的重要知識點進行提問，系統對學生答題情況的充分反映，有利于教師及時了解學生對課堂教學內容的理解與掌握程度。此外，教師還可以通過充分利用該平臺課程資源，為學生積累豐富的應用知識，對培養學生的學科素養大有裨益。

三、合理選擇教學對策

加強學習分析技術在小學英語課堂教學過程中的運用，能夠為教師合理選擇教學對策奠定良好的基礎，有利于充分滿足學生的個性化學習需求。隨著大數據技術的廣泛應用，學生能夠在線完成作業，教師可以隨時登錄在線教育平臺對學生的作業完成情況進行檢查和批改，并自動生成錯題報告，錯題報告主要向教師展示了學生對知識點的掌握情況，能夠有效傳統手動批改作業方式的弊端，緩解了教師的工作壓力。通過對客觀數據進行分析，能夠為教育管理的科學化和合理化提供良好前提，有利于充分了解學生的學習需求，對教學質量進行反饋，并據此制定針對性的教學對策，改進自身的教學方法。

例如，某學校為了提升學生的英語學習能力，實現了與51Talk的合作，51Talk具有成熟的培訓團隊和師資管理系統，能夠通過對學生成績的分析和學生的評價對教師的教學能力和教學質量進行評估，形成獨特的教師標簽，通過對大數據的充分應用，實現于學生的科學匹配，有利于充分發揮教師的特點和優勢，提升學生對英語課堂的參與度。

四、完善教育評價體系

完善教育評價體系是合理評估教學質量的有效手段。書面測試和口語測試是小學英語的教學過程中檢測學生英語學習能力的重要手段。但口語測試需要占據大量的課堂教學時間，不利于提升課堂教學的效率和質量。因此，通過利用在線教育憑條，能夠使學生在電腦端完成測試，教師能夠隨時隨地了解學生的英語交流能力，并對學生的學習情況進行評價，有利于從整體上提升教學質量。

例如，某小學英語教師在課堂教學過程中引入了“噠噠英語”在線英語教育平臺，該平臺以大數據為基礎，利用大數據對教師標簽分析，實現教師和學生的一對一配對，形成固定學習關系，制定嚴格的教學周期，定期舉行學習效果評測，以流媒體技術手段實現在線教室透明化并建立了完善的終極測評體系，從而提升學生的英語學習能力。

五、結語

通過以上研究發現，大數據環境下應用學習分析技術進行小學英語教學的過程中，通過優化教學模式，有利于激發學生的學習熱情。在此基礎上，合理選擇教學對策，提升學生的學習積極性。此外，完善教育評價體系，為小學英語課堂教學效率的提升奠定良好基礎。因此，教師在大數據環境下應用學習分析技術進行小學英語教學的過程中，可以借鑒上述方法。

參考文獻

[1]何建華.信息化讓小學英語課堂更精彩[J].新課程(中),2017(9).

[2]楊春芳,莫淑云.移動學習環境下小學英語課堂教學的思考[J].中國教育信息化,2014(18).