微課在小學數學教學中的有效應用

福建省龍巖市上杭縣第二實驗小學 邱彧華

在如今網絡信息技術快速發展的背景下，各種先進的教學模式、教學方法層出不窮，其中微課作為一種新興的教學手段，在小學數學教學中得到了廣泛的應用，取得了良好的效果。我國小學數學課程標準中明確提出了數學教學過程要根據實際教學情況，合理地利用好各種信息技術。與此同時，也要將信息技術作為解決教學問題的重要工具，并通過相應的信息化教學模式，有效促進小學數學教學的發展。相關教學實踐表明，在小學數學教學中應用微課可以有效調動學生的學習積極性，同時也方便突破教學重難點，進而有效提高教學效率。

一、利用微課創設教學情境，并充分調動學生的學習積極性

生動的教學情境可以有效營造出良好的學習氛圍，同時也能促使學生快速地進入學習狀態。因此，在小學數學實際教學過程中，相關教師要注重利用微課來創設相應的教學情境，并以此來有效調動學生的學習積極性，從而進一步提高教學質量和效率。例如在教學“四邊形”這一內容時，要求學生能夠掌握四邊形的基本概念，同時也能從各種圖形中辨認出四邊形。但由于小學生的空間想象能力還不夠強，他們無法有效地對這些抽象的概念進行概括，這時教師可以利用微課來引導學生進行學習。例如，教師可以利用“熊出沒”這個動畫故事引導學生對教學內容進行探究：熊大和熊二開了一家圖形店，他們想要招聘一些營業員，要求相關營業員能夠掌握相應的圖形知識，那么同學們，你們認為自己能夠勝任嗎？通過這種教學情境的創設可以很快將學生的思維從有限的課堂中拓展到廣泛的生活中，這樣學生不僅能快速掌握相關數學知識，同時也能大大提高學習積極性。

二、以微課教學豐富學習內容，并充分發揮學生的主體地位

小學數學教學過程中相關教師要注重學生的主體地位，并在實際教學中不斷挖掘學生的潛能，通過給學生提供更加豐富的學習內容，有效激發學生的學習參與性。另外，教師也要善于在教學中優化師生關系，并以良好的師生關系最大化地提高教學效率。例如在教學“時、分、秒”的內容時，可以利用微課課件制作一個相關的時鐘，讓學生觀察時鐘上面有哪些東西，上面的數字之間有什么聯系。學生觀察時教師可以進行適當的指導，時鐘上面有1～12的數字，這些數字將整個時鐘均等分成了12格。接下來教師要通過微課引導學生找出這些數字之間的關系，并逐漸得到相應的時間概念。

三、注重習題講解與練習，并合理地指導學習技巧

由于小學生的認知能力有限，所以在實際教學過程中教師要注重教學的趣味性及系統性，通過相應習題的講解與練習，合理指導學生掌握學習技巧，從而有效促進學習能力的提升。小學數學教師在實際教學中可以充分利用好相應的信息技術，通過相應的教學方式有效拓展學生的學習視野。例如在教學“多位數乘一位數”的內容時，這一章節的內容是整個多位數乘法的基礎，也是教學重點，其中涉及多種計算方法。教師可以利用微課課件向學生展示一些典型習題，并將習題的筆算豎式、知識結構圖以及解題步驟詳細地列舉出來，并在教學中引導學生對相關教學內容進行交流和歸納，最后總結出適合自身的計算方式。以有效調動學生的學習積極性，同時也方便突破教學重難點，進而有效提高教學效率。因此，教師在實際教學過程中要根據相應的教學內容，合理地應用微課，以此來提高教學效果。

參考文獻

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