高中物理力學解題方法之我見

山東省濟寧第一中學 張開翔

高中物理知識結構體系較為龐大，在力學知識的學習過程中，高中生要想獲得較高的分數，離不開對解題技巧的應用和培養。然而，高中生在高中物理力學的實際學習過程中，很容易受到傳統的教學方法的影響，忽視了對解題思維能力的培養，不愛動腦，解答力學知識問題的自主性較差，導致學生過度關注物理力學知識和概念，做題無從下手，影響物理力學的學習效果。所以，我們必須要掌握有效的物理學習方法，這樣才能更好地提高物理力學知識的學習效率。

一、高中物理力學學習情況分析

在高中物理力學的學習過程中，筆者發現班級里大部分學生物理力學的學習效果并不太好，對于物理這樣邏輯思維要求較高的學科，很多學生都會有不同程度的抵觸心理，有的學生感覺物理力學知識過于枯燥，學習興趣不濃；有的學生把概念背得滾瓜爛熟，可就是不會做題；還有的學生總是陷入物理力學的解題誤區之中，致使逐漸失去對物理力學知識的學習自信心。針對以上高中物理力學學習過程中遇到的問題，筆者有如下兩點見解：

（1）傳統的教學方法過于陳舊，物理力學的解題思路不夠靈活，缺乏對學生主觀能動性的挖掘，往往有很多的物理教師在教學過程中對物理力學問題的解決和講解，仍舊沿襲著程序化的原則，導致學生解題思路模糊，缺乏自主探究能力。

（2）物理力學解題思路的培養一直都是高中物理力學學習的一大難點，面對較為復雜的高中物理力學知識，缺乏解題思路方面的培養，無法形成正確的解題方法，這也給學生的解題思路造成障礙。

二、高中物理力學的解題方法

針對以上問題，筆者提出幾點解決措施，具體如下：

（一）改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位

首先，教學模式的落后對高中生物理力學知識的掌握有很大的不利影響，筆者建議物理教師要轉變傳統的教學方法和教學方式，要做好教學角色的轉變，由傳統的教師為主的教學模式，轉變為學生為主的教學模式，提高學生在教學活動中的主體地位，不斷鍛煉自身的發散性思維能力，自主探究物理力學知識和解題方法，調動高中生物理的學習興趣和學習積極性，提高學生物理力學的解題效率。

（二）捋順解題步驟，明確解題思路

在高中物理力學學習過程中，學生必須要把握正確的學習方法，明確解題思路。首先要夯實物理力學的知識點，這也是解題的關鍵點。也就是說學生首先必須要弄清物理力學的基本規律與概念，在解題時才會擁有堅固的理論知識做后盾。如在學習速度與加速度時，雖然二者只有一字之差，但卻有本質的區別，加速度變小并不是意味著速度變小。所以，高中生在解題前必須要對物理力學的概念和定義作以明確的理解和分析，以此增強解題分析的準確性。

（三）舉一反三，歸納解題方法

在高中物理力學學習過程中，物理力學的習題往往是圍繞著力學知識點加以展開，學生在學習時要能夠觸類旁通、舉一反三，要學會對物理力學解題方法進行歸納，提高解題的思維能力。如在學習受力分析時，學生需要按照重力、彈力、摩擦力的順序進行思考，不能遺漏物體所受到的每一個力，也不能憑空增加力，這樣才能在解題過程中迅速找到解題方法，提高解題效率。

三、結語

作為高考的重點考查內容，高中物理力學知識具有較強的邏輯性，也是學生應戰高考必須要掌握的知識點，要想提高物理力學解題準的確性，就要在學習過程中逐漸形成良好的解題方法和解題思路。學生掌握力學解題方法是一個循序漸進的過程，切勿操之過急，要結合實踐，有計劃、有目標、由簡到繁地去自主探究，逐步消除對物理力學學習的心理障礙，提高學生自身對物理力學的學習興趣，從而提高力學解題效率。

參考文獻

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