導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決對策

四川省蒼溪中學校 張水平

導學案在新課改的推動下步入了高中數(shù)學的課堂，為高中數(shù)學教學打造出一個有效的教學方式。由于其應用性強，趣味性濃，在實際應用中，深受廣大師生的歡迎，并得到廣泛的應用。但其在應用中所出現(xiàn)的問題和弊端，對學生的學習效果造成影響，不利于數(shù)學教學的順利開展，應該引起廣大高中數(shù)學教師的重視，并加以解決。

一、高中數(shù)學教學中導學案的應用問題分析

（一）框架尚需完善

近年來導學案在高中數(shù)學教學中不斷推廣，并且形成了模板式的認知，但導學案框架單一，并且被廣泛傳播。單一模板對于教師來說自然是省心省力，但是卻不利于激發(fā)學生的學習興趣，也無法幫助學生開拓思維。特別是在高中數(shù)學教學過程中，因題型的變化越來越復雜，解題方法也越來越多，單一套用的導學案模板不僅無法起到潤色課堂的作用，反而會讓學生更容易走進思維死角，即便是題型產(chǎn)生細微的變化，也不知該如何應對。

（二）課前預習的不可預見性

課前預習是學習過程中必要的一環(huán)，但是因教師無法隨時在學生身邊對其預習的過程進行監(jiān)督，因此對學生預習的進度也缺乏了解與掌控，在這樣的情況下，即便是導學案中預留了預習的問題，也會在實際教學過程中出現(xiàn)偏差。而且導學案的創(chuàng)作人并不是學生而是教師，因此教師如果在創(chuàng)作及使用導學案的過程中忽略了學生的能力水平，導致導學案中的預習環(huán)節(jié)不符合學生的個人情況，難以預見預習情況。簡而言之如果不注重與學生的溝通，用導學案引導學生的自主預習，只能是無用的空想。

（三）教師對導學案的非合理應用

導學案顯然是有利于教學優(yōu)化的教學方式，但是部分教師對導學案不夠重視，認知不明確，因此在教學過程中出現(xiàn)導學案應用不合理的問題也是可以預見的。某些資深教師，不認同導學案因材施教的方針，認為自己的教學方案只要統(tǒng)一規(guī)劃，便能夠引導學生，因此依然會以統(tǒng)一化的思想去實施教學，無法以積極謙遜的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)導學案的優(yōu)勢。這對教學改革來說是十分不利的。究其原因，這也與學校教學要求力度不足有關，沒有將導學案的應用提上日程。而從學生的角度去看，在以教師為主導的學習環(huán)境下，學生顯然不敢質(zhì)疑教師導學存在的問題，這不僅不利于導學案的滲透，也會對學生整個學習過程產(chǎn)生負面影響。

二、導學案在高中數(shù)學教學的優(yōu)化要點

（一）導學案設計階段的優(yōu)化

要用導學案引導學生，首先要進行教學設計，為了達成高中數(shù)學教學目標，教師的設計，必須以學生的實際學習能力狀況及需求為起點，結(jié)合學生不同的認知基礎、思維特點來分層設計，生拉硬套的模板式教學不能夠算作真正的導學案教學，教師必須要融入自身的思想及規(guī)劃，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗設計出吸引學生的課題。在高中階段，學生學習壓力大、任務重，為了緩解壓力，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，教師可以適當融入解密、刑偵等內(nèi)容設計去吸引學生，并且與其他教師共同探討，得出更多有趣的要素，這樣會讓導學案內(nèi)容更加豐富且符合學生的喜好，也就把課堂的主動權(quán)留給了學生。在這樣的思想下，教師的導學案設計會更加順利，而且最終得出的導學案也更能激發(fā)學生的興趣，引導學生積極完成課前的預習、課上的學習及課后的復習。

（二）導學案應用階段的優(yōu)化

導學案教學講求層次化、遞進性的基本原則，要針對學生的不同基礎，不同需求，去開展針對性的教學，激勵學生逐步跨越難關，一個班級當中，學生不可能都處在同一水平，因此教師如果采用統(tǒng)一策略去落實導學案教學，是不合理的。為了讓不同基礎、不同層次的學生容易理解，教師應遵循因材施教、分層教學的方針，將學生進行分組，給每組學生分配不同的問題，讓學生去進行研究討論，而且在發(fā)現(xiàn)學生有了進步時，要及時給予肯定，同時要適當提升問題的難度，但只要認真思考便一定能夠找到解決思路，這樣學生不會因簡單而松懈，也不會因困難而放棄，引導學生進步，這便是導學案教學的重點。

（三）導學案總結(jié)階段的優(yōu)化

課后的總結(jié)是必要的一環(huán)，對于學生、教師，都是如此。在運用導學案完成一節(jié)課后，學生需要總結(jié)這堂課中自身的收獲以及殘留的疑問，做到“三思”：思得、思失、思改。教師需要總結(jié)這堂課程中哪個環(huán)節(jié)學生的反應不如預期，哪些內(nèi)容是多數(shù)學生都沒有聽懂的，哪些知識點沒有講明白，這堂課的設計存在哪些問題等。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學教學體系中，導學案顯然是有效的教學方式，集合了多方的理念，從學生的自主意識出發(fā)，完全符合當前新課改環(huán)境下的教學需求。因此，高中數(shù)學教師應當更積極地了解并嫻熟地將導學案落實到數(shù)學教學中，才能學有所獲，促進學生的學習成績與能力有質(zhì)的飛躍。

參考文獻

[1]高燕玲.導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題及解決策略探析[J].中國校外教育,2017(29).

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