初中物理教學的智與慧

湖南省長沙市怡雅中學 陳賽強

智，法用也；慧，明道也。智，每日求知為智；慧，心靈豐滿為慧。智是分辨萬物、尋因求理的洞察能力，而慧則是體認萬物同根、萬物歸根的洞察能力。初中物理是研究物質運動一般規律和物質基本結構，探索自然規律的最基礎學科，其研究過程蘊含豐富的哲學思想和規律。而智與慧是洞悉自然，運用哲學規律打開神奇自然規律的不二法門。

做好一名物理老師，要不斷激發孩子探索自然的想象力，開啟他們探究自然科學的智慧之門，成為孩子認知自然和自我的引路人。

一、注重教學中哲學辯證智慧，培養物理思維能力

初學學生，尤其是不少女同學感嘆物理難學，難在抽象如電學之電荷運動動態無形，難在理解如光學之透鏡，難在運用如動態回聲之計算，感覺煩瑣、深邃以至高不可及。

教師在教學中要滲透物理之美，物理學是至美的。德國物理學家海森伯說過：美是真理的光輝。物理學因真而美、因善而美就是十分自然的了。物理的美屬于科學美，主要體現于簡單、對稱和統一；對稱則統一，統一則簡單，它們構成了物理學的基本美學準則。翻開物理學的篇章，可以發現到處都跳動著美的音符。僅以對稱性為例，人教版八年級物理第二章“光現象”中光的反射定律中，在反射現象中，法線即為對稱軸，反射光線、入射光線對稱居于法線兩側，反射角等于入射角，完美對稱，簡單和諧，如此完美的統一，充分展示了物理世界的美，一種動人心弦的美。正是這許多美不勝收的事例，激發起人們對大自然由衷的贊嘆與敬畏，難怪愛因斯坦會說：“宇宙間最不可理解的，就是宇宙是可以理解的。”在人教版八年級物理第五章“電流和電路”中的串并聯電流規律中，干路電流等于各支路電流之和就是一種整體和局部的哲學思想的體現。

二、遵循自然規律，培養良好的物理習慣

唯物主義哲學所闡述的規律的一般原理，可以使我們更加清晰地認識教育規律。在教學實踐中，要經常鼓勵孩子：任何問題一定有最簡單的解決辦法予以應對。物理解題中，正確解法一定是：簡單、簡潔。步驟簡單明了，得到的數據簡潔整齊。初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出的。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。

物理學科，理論性、系統性都很強，教師要把握課堂的40分鐘，讓學生“堂堂清、日日清”，使其真正學懂物理。同時教師還要要求學生做好課堂筆記，這對課后的消化理解非常有效。另外還要要求學生養成良好的解題習慣，如對于光學、電學作圖問題，要做到規范美觀，對于物理計算題的解答過程要清晰嚴謹。

另外在解答物理計算題的過程中，要注意以下幾點。

首先，解題過程要規范。在解答計算題過程中，最關鍵的是必須有頭有尾，具體來說就是在做題過程中，先寫“解”，然后進行解題，在答案寫完之后，不要忘記寫“答”，這是極為關鍵的內容。

其次，文字說明要精準。只有文字說明準確，才能更完整地表達解題思路。在解題過程中，通常會出現階段性的結論，學生需要不斷挖掘題中隱含的內容，才能得出結論，對解題理由的陳述，從某種層面來說屬于文字說明。值得注意的是，文字說明不宜過長，最好是內容精簡，表達準確，節約答題時間。

再次，公式運用要恰當。公式運用屬于解題不可缺少的部分，是學生對所學知識應用的最好的體現，所以熟練掌握物理公式對于解決物理計算題至關重要。

最后，單位表達要準確。計算題中要求求出物理量具體數值的要有單位，并且要做到規范統一。意實驗教學的開展，使學生通過實驗感受物理世界的無窮魅力。

總之，初中物理教師在物理教學過程中要充分發揮自己的教學智慧，積極開展富有層次性的教學活動，努力提升學生的物理學科素養，培養學生的綜合能力，為他們以后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]陳汝冰．物理教學中滲透哲學思想的思考[J]．物理通報，2013（3）．

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