對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的嘗試

甘肅省敦煌市第二中學(xué) 于振剛

初中階段是一個(gè)重要的教學(xué)階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，目的是為高中階段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，以及內(nèi)容難度的加大，教學(xué)效率的提升勢(shì)在必行。因此如何打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂，是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都必須深入思考的課題。本文以初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建為主題進(jìn)行分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)分析

初中教學(xué)是一個(gè)過渡的階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式養(yǎng)成，以及知識(shí)基礎(chǔ)的完善，是確保其下一階段的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。特別是數(shù)學(xué)科目，包含了許多抽象的概念，因此在初中階段，尚未擺脫形象思維的學(xué)生，要做到完全理解這些概念是十分困難的，所以教師必須要考慮如何提升教學(xué)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，才能夠讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，取得更好的學(xué)習(xí)成果。就目前初中階段的實(shí)際教學(xué)概況來看，我國(guó)多數(shù)的初中教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都會(huì)面臨以下幾點(diǎn)問題，影響授課的效率。

第一是教師個(gè)人的思想問題，長(zhǎng)久受應(yīng)試教育影響，使得教師已經(jīng)習(xí)慣了照本宣科，所以通常都不會(huì)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，如何提升教學(xué)效率，只是按照固定的步調(diào)去完成，這樣會(huì)局限學(xué)生的思想。

第二是對(duì)于信息技術(shù)及其要素并不能做到積極融入，使得課堂枯燥無味，無法引起學(xué)生的興趣。

第三是教師對(duì)于學(xué)生的主體地位缺乏尊重，忽略了學(xué)生這一階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求。這些問題對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的影響是不可忽略的，正視問題所在，提出優(yōu)化策略，才能保證課堂教學(xué)更順利的推進(jìn)。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)，目標(biāo)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯化的思維方式，讓學(xué)生擺脫形象思維、學(xué)會(huì)理性分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵要素，有了興趣，即便是再難的題目，學(xué)生都能夠克服，再難的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)很快理解，因此教師要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，可用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素越來越多，圖片、圖表、動(dòng)態(tài)影像、三維建模、游戲、趣味活動(dòng)等，都能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生去做一次調(diào)查員，自己去擬定一個(gè)題目（例如“《神兵小將》觀看率調(diào)查”等），做出簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，在班內(nèi)開展調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出相應(yīng)的概率信息。這樣的教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生融入其中，而且給予了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由度，使其擺脫束縛感，降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感。

（二）擺脫教學(xué)的局限

課時(shí)數(shù)固定、內(nèi)容固定、教學(xué)地點(diǎn)固定，這樣的教學(xué)模式，顯然不適用于信息時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為了拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思考，教師應(yīng)當(dāng)充分將信息技術(shù)與媒體要素融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓教學(xué)滲透到學(xué)生生活中的每個(gè)角落。翻轉(zhuǎn)教學(xué)便是擺脫了固定教學(xué)次序的教學(xué)方式，其注重讓學(xué)生事先借助網(wǎng)絡(luò)信息渠道去了解課程內(nèi)容的相關(guān)信息，例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前通過Excel進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何利用這些工具來處理數(shù)據(jù)，或者也可以借助其他能夠創(chuàng)建電子表格的程序去完成，之后總結(jié)出實(shí)踐過程中遇到的問題，在課上與教師及同學(xué)展開討論，尋求答案。這樣的教學(xué)方式能夠有效提升教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）激勵(lì)學(xué)生去思考

在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)，就是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快知識(shí)理解，讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。因此教師必須深化在這一階段的教學(xué)改革，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，這是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師都需要去面對(duì)的重要問題。教學(xué)評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的評(píng)價(jià)影響學(xué)生的自我認(rèn)知，也影響學(xué)生的自信心，為了打造高效課堂，做出更精準(zhǔn)的總結(jié)，給出客觀的學(xué)習(xí)意見，教師首先要認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且認(rèn)真審核學(xué)生的試卷，發(fā)掘?qū)W生的問題所在。提取易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在總結(jié)階段進(jìn)行講解，并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與短板同時(shí)進(jìn)行分析，給出客觀的評(píng)價(jià)與意見，不去斥責(zé)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不受打擊，進(jìn)而更積極地思考，明確學(xué)習(xí)的方向。

三、結(jié)語

在效率為上的社會(huì)趨勢(shì)下，高效課堂是每個(gè)學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)，為了打造高效的課堂，教師必須要積極地改變自己的教學(xué)思想及教學(xué)方式，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，進(jìn)而有效提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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