提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

山東省臨沂市莒南縣第八小學 王麗霞

一、小學道德與法制課堂教學存在的問題

（一）課堂教學重視不足

有些小學道德與法治課堂教學得到的重視不足，學校未能對該學科配置豐富的教學資源，不能圍繞著學生現實的學習困惑組織開展與學生生活貼近的教學活動，影響了小學道德與法制教學的質量。

（二）灌輸式教學問題

有的小學道德與法治課堂教學存在著灌輸式教學問題，仍以教師為主體，課堂教學過于依賴書本，沒能圍繞書本內容實現教學內容有效拓展，教學的實踐性不強。另外，課堂教學不能結合時政熱點、道德與法治現象等進行生動化教學。

（三）教學方法單一

有的小學道德與法治課堂使用的教學方法單一，不能引導學生充分融入課堂實踐活動，課堂教學沒能在豐富的視頻、音頻與圖片中開展活動，影響了道德與法治課堂的教學效率。

二、提高小學道德與法治課堂有效性的策略

（一）激發學生學習興趣策略

提高小學道德與法治課堂教學有效性，應當重點提高學生的學習興趣，注重引導學生主動關注道德與法治現象。首先，教師應當實現道德與法治課堂向生活回歸的教學。給學生營造一種學生熟悉的生活化的道德與法制課堂，盡量排除學生的陌生感，讓學生在寓教于樂、樂于探究的氛圍里開展道德與法治學習活動。其次,教師應當課堂上仔細觀察學生的感受，圍繞學生情結體驗探究好課堂教學環境。教師要善于運用學生的視角引導學生觀察生活中的問題，促進學生用自己的方式體驗感悟社會，引導學生由被動向主動學習。例如，《開開心心每一天·有勇氣不怕難》教學中，可以結合學生的日常做手工不怕難、不怕挫折的事例，激發學生的勇氣與力量。

（二）引導學生獲得真實感受

道德與法治課堂教學是基于學生情感體驗的教育，教師一方面要從學生的親身經歷出發進行教學，另一方面還要引導學生在正確的理論指導下獲得良好的行為體驗。首先，在課堂上盡可能地組織學生多開展一些道德與法治的體驗性活動，注重通過游戲、互動、表演等方式進行行為體驗。其次，要幫助學生在感受中深入理解道德與法治知識，促進學生在情感上、價值觀上實現正確認知。例如，在《道德與法治·路上的標志》教學中，教師可以引導學生模擬路上交通狀況，組織學生在課堂表演上學路上堵車場景，然后討論路標價值，由此引導學生主動學習路上交通標志，這樣可以激發學生主動認識路上標志的含義。

（三）注重激發學生審美體驗

只有在道德與法治教學中運用美的方法激發學生良好的情結體驗，才能調動學生的積極性，引導學生主動遵守道德與法治的基本規則。首先，教師要運用榜樣的力量，運用榜樣的方式調動學生的意志力和情操美，促進學生在正面榜樣表現的英雄氣概、機智勇敢、伸張正義中陶冶學生的情操。其次，在道德與法治課堂上滲透美育的內容，引導學生在心靈美的基礎上生長出欣賞他人的心理需求，促進學生與他人積極的交往，引導學生取長補短快速成長。例如，在《道德與法治·請我來認識你》的教學中，教師可以給學生展示學生生活中互相幫助的感人畫面，展示學生的榜樣，表揚學生身上的閃光點，從而促進學生發現他人的長處，達到促進學生主動與他人交往，在審美的心態下建立良好班級氛圍的目標。

三、結語

小學道德與法治教學要從學生的實際需求出發，在完善教學體系的基礎上，豐富小學道德與法治教學資源，著力構建良好的教學情境氛圍，在調動學生充分參與實踐性教學活動的基礎上，全面提高道德與法治教學有效性。