中學美術教育與提高素質(zhì)教育的關系

（安徽省阜陽市太和縣第五中學 安徽阜陽 236600）

新課程改革的發(fā)展，主張實施素質(zhì)教育，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，為有效貫徹與落實素質(zhì)教育相關政策，中學在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時需要開展一系列素質(zhì)教育。美術教育是素質(zhì)教育中的一部分，能夠有效推動素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)全面型人才。學校積極推動美術教育開展，才能夠為社會輸送大量優(yōu)質(zhì)、全面型人才。[1]

一、中學美術教育與素質(zhì)教育關系闡述

美術教育開展是推動素質(zhì)教育實施的重要途徑之一。針對中學生開展美術教學，能夠使學生在緊張的課業(yè)活動中得到放松，同時還能夠使學生在優(yōu)秀美術作品鑒賞中提高其審美能力，此外學生創(chuàng)新能力也能夠得到一定提升。在學生中學階段開展美術教育，主要是通過一系列優(yōu)秀美術作品展示，使學生對美術有著初步認知與了解，繼而，教師會向?qū)W生講述簡單美術語言，并鼓勵學生自己動手創(chuàng)作，在此過程中，學生能夠更深入的了解美術作品的魅力。學生在作品魅力下，能夠理解一定藝術美，提高學生美術修養(yǎng)，對學生全面發(fā)展具有重要意義。[2]

初中階段學生接觸美術的手段便是課堂學習，美術教育是初中素質(zhì)教育不可缺少的一部分，學校在開展美術教學時，教師需要充分重視學生主體地位，針對學生喜好與需求，選擇適當教學內(nèi)容。在美術教學中，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學方式，采用創(chuàng)新教學方法，在教學中需要充分與學生溝通，了解學生發(fā)展特點后，因材施教。

在美術教學中，教師不能直接根據(jù)教材為學生講述，這種教學方式具有一定距離感，學生無法真切感受到藝術作品美感，教師則需要采用作品聯(lián)系實際的授課方式，打破學生與作品間的距離感，激發(fā)出學生對美術學習的熱愛。美術教學開展初衷為培養(yǎng)學生藝術欣賞能力與創(chuàng)造性思維，同時這也是衡量素質(zhì)教學開展質(zhì)量的重要方式，學校開展美術教育，初衷并不是培養(yǎng)藝術家，而是希望學生美術課堂學習中，不斷提升其創(chuàng)造能力，同時這種能力也能夠運用在其他科目學習中，對學生全面發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)階段大部分教師在開展美術教學中，重視學生美術技能培養(yǎng)與提升，這種片面認識美術的功能是錯誤的，也無法充分發(fā)揮出美術具體功能。

二、利用中學美術教學有效推動教育開展

1.全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育主張使學生各項能力提升與發(fā)展，教師與學生都需要全面、深入理解素質(zhì)教育內(nèi)涵。根據(jù)有關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，素質(zhì)高低在一定程度上取決于接受教育的程度，教育程度較高，其素質(zhì)相應較高，反之，教育程度較低，則素質(zhì)相對較低，教師與學生只有深入理解這一內(nèi)涵，才能從根本上推動素質(zhì)教育開展。在學生初中階段開展美術教學活動，學生在教育中能夠充分運用自身想象能力與思維能力，從而起到提升創(chuàng)造力的作用。教師需要明確，美術教育并不僅僅指的是在課堂中教會學生畫畫，而是需要通過美術創(chuàng)作、藝術作品鑒賞，提升學生創(chuàng)造與鑒賞能力。教師只有充分理解素質(zhì)教育與美術教育內(nèi)涵，才能夠選用正確美術教學方式，并將素質(zhì)教育理念融入到美術教學中，從而推動學生全面發(fā)展。[3]

2.充分重視學生主體地位

教師在開展美術教學中，需要摒棄傳統(tǒng)教學方式與思維，充分重視學生課堂主體地位，根據(jù)學生發(fā)展特點與喜好，對教學內(nèi)容與方式進行調(diào)整。由于初中階段學生思維發(fā)展等并不完善，對外界好奇心較強，求知欲較強，針對學生這一特征，教師需要選擇恰當教學內(nèi)容。教師開展美術教學中，選擇意境簡單、審美性較強的作品供學生欣賞，并且教師需要引導學生對作品進行欣賞，在欣賞過程中，達到提升學生作品鑒賞能力目標。此外，教師在教學中，需要培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，例如在初期，教師可選擇模仿教學，即選擇較為簡單的美術作品，學生只需要進行臨摹既可，在教學后期，教師可鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，進行作品創(chuàng)作，學生在創(chuàng)作作品中，其創(chuàng)作能力得到提升。[4]

3.選擇合適教學方式

教師在開展美術教學時，不能采用單一的教學方式，而是需要針對不同階段學生、不同需求、不同能力學生，采用不同教學方式。多種教學方式運用，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目標。教師在教學活動中，需要始終遵循學生課堂主體地位，學生在課堂中能夠充分發(fā)表自身看法，只有將充分體現(xiàn)出學生主觀能動性，才能夠激發(fā)出學生學習興趣，有效推動素質(zhì)教育開展。

結(jié)語

綜上所述，美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學生中學階段開展美術教學活動，能夠有效提升學生各項能力，為學生未來發(fā)展夯實基礎，同時也能夠充分貫徹與落實素質(zhì)教育。在開展美術教學中，教師需要充分重視學生主體性，對學生能力與需求進行掌握，依據(jù)學生需求開展相應教學活動，在提升學生各項能力的同時推動素質(zhì)教育開展。