小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（內(nèi)蒙古阿拉善經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校 內(nèi)蒙古阿拉善 750306）

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容相對(duì)較多，那么對(duì)于在數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，并不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中形成數(shù)學(xué)的思想和本質(zhì)。可以說(shuō)數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際緊密相連的課程，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那么首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題后，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)站在數(shù)學(xué)的角度去看待問(wèn)題，并且使用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。那么在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這樣不但降低教學(xué)效率，同樣學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)并不能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中重要的一項(xiàng)任務(wù)，也是提升我國(guó)教育改革發(fā)展的重要條件之一。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立宏觀的數(shù)學(xué)教育理念

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先教師要樹(shù)立宏觀的數(shù)學(xué)教育理念。就目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，依舊存在傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試，對(duì)考試成績(jī)尤為重要。那么這樣錯(cuò)誤的思想不但影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。那么教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，遵循新課程改革的方針，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，全面發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)的過(guò)程，將課堂完全還給學(xué)生，使學(xué)生占據(jù)課堂真正的主體位置，從而全面發(fā)展。

2.教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)

生活和數(shù)學(xué)可以說(shuō)是相輔相成、密不可分。比如，報(bào)紙當(dāng)中公布的股票行情、電視中的福彩節(jié)目等，這些都包含著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，可是我們?cè)谡n堂上對(duì)此完全忽略、不屑一顧，只字不提。只有當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高思維能力，數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)才是“活”的。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一定理時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生畫(huà)出居住地與學(xué)校之間的地理位置圖，再讓他們運(yùn)用這一定理找到最近、最適合、最快到學(xué)校的途徑。這些實(shí)際的事情避免了數(shù)學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，在無(wú)形之中就激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生產(chǎn)生一種想要探究的心理傾向，在生活中也會(huì)時(shí)時(shí)注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

新課本的要求是學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要從數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出開(kāi)始。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生制造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)，能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.重視信息技術(shù)的使用

信息媒介素養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的重視，一方面能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，另一方面能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)。教師在教學(xué)中可以廣泛利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不單純指教師在課堂中利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生熟悉信息技術(shù)的基本操作，還應(yīng)包括課外對(duì)信息技術(shù)的使用。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法意識(shí)并不強(qiáng)，大部分學(xué)生是按照教師的要求進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，教師怎么指導(dǎo)，學(xué)生就怎么做，因此在學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)。核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)，自主發(fā)展也是重要的內(nèi)容，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并使之樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)以及勤于反思的能力，從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展角度出發(fā)，為其奠定必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方式方法。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生相互之間的良性交流和合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，因此教師可以讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。[2]

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文我們的分析，小學(xué)階段可以說(shuō)是學(xué)生智力等發(fā)展的重要階段，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要注重方式方法，并且核心素養(yǎng)不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來(lái)的，教師要長(zhǎng)期潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。